【设计理念】
遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读再以阅读来加深对插图的理解。
【教学目标】
1、会认凤、凰等12个生字，会写龙、恩等12个生字及凤凰一词。
2、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
【课前准备】
1、教师准备：
挂图(课文插图)，泼水节的视频材料，生字卡、生词卡。
2、学生准备：
了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
【课时安排】
2课时。
【教学流程】
第一课时
一、引入课题，初知文意
1、播放泼水节视频资料(或挂图)：
师：大家看到了什么?
师：这是什么节日的场面?
(生答泼水节)
师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢?
(生用因为所以的句式回答。师板书课题难忘的泼水节)
2、初读课文：
师：到底多么令人难忘呢?让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看枫叶上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
设计意图：通过视频(或挂图)激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字
1、大家的生字都会认了吗?师用生字卡(或课件)出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读：
凤 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 寿
⑴ 哪些字你见过?在哪里见过呢?
抽生读，全班读。
⑵ 你觉得最容易认的字有哪些?
抽生认，全班读。
⑶ 你觉得哪些字最难记?难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。
⑷ 哪些生字所代表的动作你会做?
生做一做，再读。
⑸ 哪些生字组成的东西你见过?
说一说，再读。
师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。
设计意图：12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。
三、朗读片段，检验生字认识情况
师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗?
1、生词卡认读：
(词卡呈现)
凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿
2、在句子中认读：
师：这几句话，看谁读得更流利：
周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
(生字加粗)
3、自由读书，检验课文的.字都会认了吗?
4、边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案还不明白的，可以向同桌提问。
5、哪一段你喜欢读，读给同桌听。
6、哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。
设计意图：字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正会认，这样的识字也才有真正意义。
四、自主观察，写字练习
1、师呈现要求会写的生字，学生认读复习。
2、生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
师：我发现这6个字都有点，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么?
(恩的下部分心，三个点笔势都不一样寿特两字都有寸，可是寸的点的位置不同)
3、观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。
设计意图：学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。
第二课时
一、生字巩固，区分多音字
1、复习12个会认的字：
师：大家上节课学的字还会认吗?现在考一考吧!呈现12个生字，再轮流抽读。
2、学习多音字：
师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗?
师呈现四个多音字好、空、乐、盛，抽生读。
(读好。若生读hǎo 师问：还可以读什么?读hào。以相同办法读后三个字)
引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。
设计意图：识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。
二、自主读书，图文联系
1、师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗?这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。
(生自由读)
2、出示挂图：
(课文插图)
师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。
⑴ 用──画出反映图上景物的句子。
⑵ 用∽∽画出反映图上人物活动的句子。
⑶ 用====画出图上人物表情或心情的句子。
⑷ 把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗?
3、生读书交流：
课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：
⑴ 看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。
⑵ 看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。
设计意图：在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。
三、重点段朗读
1、呈现课文第三自然段人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了：
⑴ 师：人们怎么赶的?
师引：东村的说：嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟!大家会怎么说?走呀，快走吧，
西村的说：嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。
南村的说：嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。
北村的说：嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。
他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来?只有这四个村吗?能读出怎么赶来的吗?
生读：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
⑵ 读第三段全段：
师：你们能想象当时的画面吗? 左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。
师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情?
(根据学生回答情况，教师归纳并板书盛情迎候)
还有哪些地方能看出人们的盛情呢?
读一读。
2、指导读第四、五两个自然段：
引导学生归纳出周总理与傣族人民敲鼓跳舞、泼水祝福。
(教师根据学生回答归纳并板书敲鼓跳舞泼水祝福)
设计意：通过对从四面八方赶来了的具体情境的再造，丰富了学生对于赶来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。
四、再读全文，感悟体验
1、读课题，读全文，说说读了课文后的感受：
师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。
2、师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗?
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
(学生可以填幸福、欢乐、开心、特别的泼水节等)
设计意图：通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。
五、识字巩固，写字练习
1、观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。
2、教师范写。
3、生写，看谁写得更漂亮。
设计意图：把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，利于扎扎实实地落实识写任务。
六、板书设计
盛情迎候
11 难忘的泼水节 敲鼓跳舞
泼水祝福
设计意图：1961年的泼水节十分难忘。难忘的是傣族人民盛情迎候周总理的场面，难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞，更难忘的是周总理与傣族人民亲密无间互相泼水互致祝福，因此，板书抓住难忘的几件事情能突出重点，简明地反映课文主要内容。
【特别建议】
本课识字量写字量都较大，我们教学时可将任务分解，分在两个课时分别完成还可以将目标进行分化，对容易者少花时间，把重点放在难认难记的字上。
字不离词，词不离句。识字不要只孤立记单个的生字，而应该尽快地将识记的汉字放进具体的语言环境中再认和运用，这才是最有效的识字巩固方式。
傣族过年的风俗
师：在我们祖国的云南有一个神秘美丽的地方，出示图，瞧这里四季如春，谁能把这个美丽的地方的美丽名字读好
生：“西双版纳”
师：一起来
生齐：西双版纳
师：再过一段时间西双版纳的凤凰花就要开了，谁来呼唤一下他的名字，它会因为你们的呼唤而盛开。
生：凤凰花
师：(出示凤凰花图片)美吗?再读
生：凤凰花
师：凤凰花开了，一年一度的泼水节也开始了，傣族的人们是怎样过泼水节的呢，他们过得欢乐不欢乐，答案就藏在书里。
师：请小朋友自由朗读课文，先标小节号，再把课文读两遍，读准字音，把句子读通顺，读完第一遍冲老师点点头，两遍都读完了就坐端正。
生：读书
师：都读完了吗，许老师看到大家都读得非常认真，这个小女孩和那个小男孩先读完了，就坐端正安安静静的。许老师还看到大家都读完时，这个女孩子还没有读完，她还是坚持读完，真了不起。但是老师也看到两位同学没有读完就跟着大家把书放下了，以后一定要坚持读完。
师：(出示第一小节)谁能把第一自然段读一读。
生：(读第一自然段)西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。“傣”读错成“泰”
师：西双版纳有一个能歌善舞的民族，他们是傣族。
生：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。(读对)
师：小朋友没有见过泼水节，老师带你们到现场去看一看。(视频出示傣族泼水节)
师：小朋友看得时候有的发出了惊叹，有的笑出来了，这就是我们今天要学习的课文《欢乐的泼水节》请小朋友们一起跟着老师写课题。泼是一个生字，左边是三点水，右边是头发的发。一起读一下。
生：(齐读)欢乐的泼水节
师：带着你欢乐的心情一起到课文第二小节中找一找，哪两句话描写了泼水的画面。
生：自由读第二自然段
师：找到的小朋友请举手，请你来读读。
生：这一天，人们提着桶……
师：等一等，我们找到是描写泼水的`画面。
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，人人湿淋淋，脸上笑开了花。
师：(出示句子)把这两句话联起来读一读。
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，人人湿淋淋，脸上笑开了花。
师：他读得很认真，但是有两个地方读错了，看来大家遇到了难题，请小朋友们自己再练读一下。
生：练读
师：你再来读一读。
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，人人湿淋淋，脸上笑开了花。
师：我想请你说一下，这个“灌”是什么意思。给我们表演一下“灌”。谁再来读
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，人人湿淋淋，脸上笑开了花。
师：你拿瓢往我衣领里灌……小朋友，都表演一下。
生：互相表演
师：用什么“灌”?
生：瓢
师：(出示“瓢”)，这个字的左边是票，右边是瓜。瓢为什么要用瓜字旁?
生：因为瓢是用瓜做成的。
师：因为原先就是用瓜做成的。看图再读瓢
生：瓢
师：对了，傣族人民就是这样，像大家刚才那样，你拿着瓢往我衣领里灌，我拿这瓢往你身上泼。这就叫“互相泼水”，看老师写这四个字，会学习的小朋友总是在老师身后一起写。
生：书空
师：在泼水节你追随着我我追着你泼水，这叫互相泼水，(字卡：互相)生活中，你帮助我，我帮助你，就叫做——
生：互相帮助。
师：现在，请大家我读给你听，你读给我听。还是那两句话，互相读读看。
生：互相读，互相听。
师：(表扬两个同学互相提建议)同学们为什么水泼到你的身上，湿淋淋的，你们脸上却笑开了花?
生：因为我们很高兴?
师：为什么傣族人民把水泼在身上湿淋淋的，傣族人民笑开了花呢
生：因为清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：这句话挺长，请听老师读，注意听老师的停顿。学会停顿了就能学会读书了(范读)谁来读一读?
生：因为清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：对了，把每个字读准了，还要注意停顿。现在我明白了这谁不是一般的水，是吉祥如意的水，这四个字不简单，里面有三个生字，谁来读?
生：吉祥如意
师：一起读
生：齐读
师：看老师在黑板上写这个词，看看有多少个小朋友会学习，跟老师一起写这个词。
生：书空，说笔画部首
师：孩子们在我们的生活中你在哪里听到过看到过吉祥如意这个词
生：交流
师：互相送祝福表达心意，在各种喜庆的场合能看到这个词，能带来幸福。再来读这个词。
生：吉祥如意。
师：再来读这句话，你一定会读得更好。
生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：怎么能不高兴能，真高兴啊，我们再一起来把这句话再读一遍。
生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：这吉祥如意的水，傣族人民又是怎么准备的呢?我们一起读——
生：引读这一小节。
师：是啊就是这样，水变得又清又香又美。到了夜幕降临的时候，这泼水节的欢乐还在延续。(看图片)人们还在干什么呢?
师：出示段落，引读地上铺满——空中——大家——
师：这个“离”是个生字，跟着一起写一写。
生：书空
师：把眼睛闭起来，书空，
生：书空
师：眼睛睁开，离字已经离开我们了，你还会写吗?
生：书空
师：这节课我们已经初步感受了泼水节欢乐，在感受欢乐的同时你有没有记住课文中的生字呢?老师出示生词，如果你会读就冲老师微笑，如果你不会读就赶快到课文中去找。
生：看生词
师：现在，我们一起来开火车认一认生字。其他同学用手势表扬读对的同学，鼓励读错的同学。
生：开火车读
师：他们都读对了表扬他们。
生：鼓掌
师：许老师最后还要教大家一个生字，互，字的部首是什么?(查第一笔)田字格板书，边说编写。
生：请同学们回去再查一下傣族人民的“民”和欢乐的“乐”又查什么呢?
泼水节是什么族的节日
傣族人民的新年，按照傣历大约是农历清明节以后的第七天。节日期间，傣族同胞举行热闹非凡的泼水、赛龙船、放高升活动。泼水活动是傣族人民过年的最高潮，也是傣历年中最精彩的场面，因而通常称做历年节为“泼水节“。
傣族青年男女喜爱甩糠包的游戏，春节期间，小伙子和姑娘们互相投掷糠包，看谁投得准，看谁接得着。玩到一定的时候，姑娘们就悄悄抢走小伙子身上佩的腰刀、包头布或拴着的马，跑回家去。假如小伙子有情就追随而来。父母见到女儿拿着头布、牵着骏马回来，便设宴款待。
另外，每年4月13日是傣历新年，也是傣族人民的最隆重的节日——泼水节，他们把泼水看成是驱邪除污，吉祥如意的象征，也把这一天视为最美好，最吉祥的日子。
什么是泼水节
泼水节，是傣族、阿昌族、布朗族、佤族、德昂族以及泰语民族和东南亚地区的传统节日。泼水节起源于公元5世纪的波斯，当时命名为“泼寒胡戏”，然后逐渐传入到印度、缅甸、泰国和中国云南西双版纳等地。泼水节当天，人们会在沐浴礼佛后开始连续几日的庆祝活动。用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺是泼水节主要的庆祝仪式。
泼水节也称“宋干节”“浴佛节”，是泰语民族和东南亚地区最盛大的传统节日，也是中国第一批国家级非物质文化遗产。当天，泰国、老挝、斯里兰卡、缅甸、柬埔寨等国以及中国云南傣族共同庆祝这个节日，东南亚民族在海外聚居地也承袭相关习俗。 整个节庆历时数日，人们清早起来便沐浴礼佛，用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。泼水节前面二天是去旧，最后一天是迎新。
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