祖国啊，
我属于你，
你在我的心中，
我在你的怀里。
你是我和蔼可亲的妈妈，
我是你的儿女享受着你的温暖，
你是广阔无边的天空，
我是飞翔在天空上的小鸟。
你是无私的蜡烛，
我是暗淡烛光下工作的人，
你是温和的风儿，
我是风中的氧气。
我在阅读历史故事书中，
了解您坎坷的经历，
我在现在的观察中，
发现您正在散发出青春的活力。
我是你森林中的一之可爱的松鼠，
享受着家的温暖；
我是你夜空中的一颗星星，
因为你而曾托出我的美丽。
我是一片嫩绿的树叶，
化作你微风中灿烂的笑容；
你是微风中的细雨，
促使我快乐成长。
祖国啊，
我属于你，
我在你的怀里，
你在我的心中。
http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=19&rsp=1&word=%D7%E6%B9%FA%B0%A1%20%CE%D2%CA%F4%D3%DA%C4%E3
诗歌朗诵《祖国啊,我属于你》
祖国啊，我属于你
作者：王宜振
祖国啊，我属于你，你在我的心中，我在你的怀里。
你是浩瀚无涯的大海，我是鱼儿享受着你的温馨；你是巍巍耸立的高山，我是小鸟鸣唱在绿色的丛林。
你是姹紫嫣红的花园，我是春风里飞舞的蜜蜂；你是朝霞绚丽的天空，我是你心上流动的彩云。
我在翻开的课本里，看见你历史的画卷；我从飞船的呼啸中，聆听你前进的足音。
我摸得着你的脉搏，感知你律动的心声；我听得见你的呼吸，感受你博大的胸襟。
我是你大树上的一片绿叶，在和风中吐露着鲜嫩；我是你长河里的一朵浪花，永不疲倦地奔腾歌吟。
我是一滴喜悦的春雨，化作你脸上烂漫的笑容；我是一朵跳动的火苗，燃烧着你的希望和欢欣。
祖国啊，我属于你，我在你的怀里，你在我的心中。
扩展资料：
作者介绍：
王宜振，（1946— ？），男，汉，山东省东平县人，中国作家协会会员，中国作家协会儿童文学委员会委员，在国内的《人民日报》、《人民文学》、《诗刊》等全国一百余家刊物发表诗歌二千余首、童话五十余万字。
先后在出版有《笛王的故事》、《中国彩色童话》、《21世纪校园朗诵诗》、《21世纪校园抒情诗》等著作二十余部。
1966年中学毕业，1968年回乡劳动。1970年在陕西黄龙县当教师。后又任公社党委文书、县委宣传部干事，1978年调到《陕西少年》杂志社当编辑，现任该刊（已改名为《少年月刊》）主编。
参考资料来源：
百度百科—王宜振
《祖国啊，我属于你》优质教学设计
教具准备：课件、布置学生查找介绍祖国的有关资料。摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站
课时安排：2课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、创设情境，导入新课
在世界的东方，有一个古老的国家如一只雄鸡挺立着。他幅员辽阔，物产丰富，发展迅猛。古往今来，很多诗人写下了无数赞美他的诗篇。他就是我们伟大的祖国。今天我们要学习的就是一首赞美祖国的诗歌。
二、解题，介绍这首诗的体裁。
这首诗是一首新体诗。是相对于旧体诗而言的。旧体诗主要指我们以前学过的古诗。
三、初读课文，整体感知
1、教师范读全诗。
2、指导学生朗读全诗，把诗句读准、读通，注意诗的韵律与节奏。
3、学生自由朗读这首诗。
4、小结：这首诗一共八节，首尾两节大体相同，中间部分作者尽情赞美了我们伟大的祖国。
四、再读诗句，质疑解疑
1、朗读全诗，找出不理解的词语，提出来，共同解决。
2、学生质疑。（字词）
3、根据大的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。
4、学生汇报交流。
浩瀚无涯、温馨、巍巍耸立、姹紫嫣红、绚丽、博大、永不疲倦
五、自由朗读，体会情感
扫除了词语障碍后，更好地理解诗句，有感情地朗读。
六、课堂小结。
第二课时摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站
一、朗读课文，导入新课
二、合作交流，理解内容
1、第1节、第8节：直接抒发对祖国的赞美之情。
2、第2~7节：
第2节，把祖国比作“大海”和“高山”，把“我”比作“鱼儿”和“小鸟”
第3节，把祖国比作“花园”和“天空”，把“我”比作“蜜蜂”和“彩云”
第4节，写“我”看到了祖国悠久的历史和迅猛的发展
第5节，写“我”和祖国心心相通，息息相连
第6节，把“祖国”比作“大树”和“长河”，把“我”比作“绿叶”和“浪花”
第7节，把“我”比作“春雨”和“火苗”
三、深入探究，体会情感
1、学生自由朗读，边读边想象。
2、引导学生思考、交流
（1）你从课文的语句中，感受到了祖国的哪些特点呢？
（2）文中有哪些比喻句？这样表达有什么好处？
（3）学生朗读，体会比喻句的生动形象，感悟这样表达的妙处。
四、感情朗读，深化感情
1、配乐范读。
2、学生自由练习朗读。
3、练习背诵。
五、课堂小结。
学习了本课，你有什么收获呢？和同学们交流交流吧！
板书设计：
1、祖国啊，我属于你
“我” 赞美、热爱祖国
鱼儿、小鸟大海、高山
蜜蜂、彩云花园、天空
绿叶、浪花大树、长河
春雨、火苗
教学目标：
1、学习课文中的生字词。
2、了解课文的内容。
3、有感情的地朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：
掌握好生字词，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。本文来源于小精灵儿童资讯站 http://new.060s.com
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一、教学目标
【知识目标】
认识、会写“属、浩、巍、倦”4个生字，理解并积累“浩瀚无涯、巍巍耸立、姹紫嫣红、疲倦、奔腾歌吟”等词语理解诗歌内容了解“首尾呼应”写法的作用。
【能力目标】
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.感受生动而富有韵律的语言，感受诗歌所表达的思想感情。
【情感目标】
激发对祖国的热爱之情。
二、教学重点
掌握生字的音形义，积累词语有感情地朗读课文，背诵课文理解诗歌内容，感受诗歌所表达的思想感情。
三、教学难点
理解诗歌内容，感受诗歌所表达的思想感情。
四、教具准备
交互式电子白板
五、教学时数
两课时
第一课时
教学内容：
1.初读课文，学习生字词并指导书写理解并积累“浩瀚无涯、巍巍耸立、姹紫嫣红、疲倦、奔腾歌吟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文了解“首尾呼应”写法的作用。
教学重点：
掌握生字的音、形、义，理解并积累“浩瀚无涯、巍巍耸立、姹紫嫣红、胸襟、疲倦、奔腾歌吟”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
交互式电子白板
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.交互式电子白板出示图片，教师讲解：我们中国的版图就像一只挺立着的雄鸡，屹立在世界的东方。今年暑假，我有幸来到了“鸡头”，这里和俄罗斯交界。这儿有一条界河叫额尔古纳河，河那边就是俄罗斯的一个小村子，遥望过去，村里的房子低矮、陈旧、稀疏而我们河这边的村子叫室韦，已开发成旅游区，人来人往，崭新的房屋，平坦的大道，热闹的场景，顿时，胸中涌动着一种自豪感：作为中国人，真好!中国是一个古老的国家，幅员辽阔，物产丰富，如今发展迅猛，逐渐成为世界强国。古往今来，很多诗人写下了无数赞美他的诗篇。今天我们要学习的就是一首赞美祖国的诗歌。
2.板题：祖国啊，我属于你。读题。
3.解题，介绍这首诗的体裁。
这首诗是一首新体诗。是相对于旧体诗而言的。旧体诗主要指我们以前学过的古诗。
二、初读课文，整体感知
1.交互式电子白板播放诗歌朗读，你听懂了什么?
2.指导学生朗读全诗，把诗句读准、读通，注意诗的韵律与节奏。
3.学生自由朗读诗：说说诗歌共有几节，你发现在写法上与什么特点?
4.小结：这首诗一共八节，首尾两节大体相同，用了“首尾呼应”的写法，中间部分作者尽情赞美了我们伟大的祖国，讲了“我”和祖国的关系。
5.了解首尾呼应写法的作用：使文章结构更完整。
三、再读诗句，质疑解疑
1.朗读全诗，找出不理解的词语，提出来，共同解决。
2.学生质疑。(字词)
3.根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。
4.学生汇报交流。
浩瀚无涯：广阔无边。
巍巍：形容高大。
姹紫嫣红：形容各种花朵美丽娇艳。
胸襟：心胸，胸怀。
疲倦：疲乏，困倦。
奔腾歌吟：指河水欢快地向前流淌，一边走一边唱。
四、自由朗读，体会情感
扫除了词语障碍后，更好地理解诗句，有感情地朗读。
五、指导写字，强调字形
1.学生观察字形，找方法记忆。
属：尸+禹第十画是“竖”，不是“竖提”。
巍：山+魏，是形声字“巍”是上下结构，下部又由“委”“鬼”组成，书写时，要注意紧凑。
倦：亻+卷，也是形声字，第九画是横折钩。
六、课堂练习
1.抄写生字并组词。
2.交互式电子白板出示题目：在括号里填上恰当的词语。
()的大海()的高山()的丛林
()的花园()的蜜蜂()的胸襟
()的()的()的
3.朗读课文
第二课时
教学内容：
理解诗歌内容。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
理解诗歌的深刻含义。
教具准备：
交互式电子白板
教学过程：
一、朗读课文，导入新课
1.上节课，我们初读了诗歌，下面，我们一起来有感情地读一读。
2.这节课，让我们一起走进诗歌，理解诗歌，感悟诗歌的韵味美，体会作者的思想感情。
二、合作交流，理解内容，体会情感
1.齐读第1节，理解作者对祖国的赞美之情。
“祖国啊，我属于你，你在我的心中，我在你的怀里”这是诗人对祖国深情的倾诉，也是诗人庄严的宣告，表达了诗人忠于祖国、热爱祖国、要与祖国融为一体的强烈感情。
2.朗读第2~7节，体会比喻的作用以及作者抒发的情感：
朗读第2、3节，作者分别把祖国和自己比作什么?
(把祖国比作“大海”和“高山”，“花园”和“天空”把“我”比作“鱼儿”和“小鸟”，“蜜蜂”和“彩云”)
作者运用一系列形象生动的比喻，在表达上有什么好处?
(“我”属于祖国，依存于祖国，说明“我”与祖国关系密切，表达了“我”与祖国生死相依的情感，照应了课题。)
第4节，写“我”看到了祖国悠久的'历史和迅猛的发展。
第5节，写“我”和祖国心心相通，息息相连。
指名读第6节，体会作者把“祖国”比作“大树”和“长河”，把“我”比作“绿叶”和“浪花”。
指名读第7节，体会把“我”比作“春雨”和“火苗”。
第6、7两节，作者反复运用“我是……”的句式，你体会到了什么?
(这些比喻，再次排列出一系列生机勃勃的意象，表达出作者对祖国蒸蒸日上的喜悦。)
3.最后一节，以语气强烈的重复性咏叹“祖国啊，我属于你，我在你的怀里，你在我的心中”终篇。这是对祖国满腔赤诚的爱的表白。这节诗与第一小节相呼应，而又略有变化。
三、感情朗读，深化感情
1.配乐范读。
2.学生自由练习朗读。
3.练习背诵。
四、仿写诗句，抒发真情
1.感受着作者的激情，在我们的朗诵中，是不是有种前所未有的感觉在心中涌动?那是对祖国最真心的爱在血管里流动。这样的诗歌怎能不令人感动?让我们也来展开想象，对祖国倾诉我们的爱：(交互式电子白板出示)
你是_______________________________________，
我是_______________________________________
你是_______________________________________，
我是_______________________________________。
2.学生动笔写诗歌。也可以仿照其他小节写。
3.全班交流，合成新诗。
五、布置作业
1.背诵诗歌。
2.收集王宜振的有关爱国的诗歌。
板书设计：
1.祖国啊，我属于你
“我” 祖国
鱼儿、小鸟 大海、高山
蜜蜂、彩云 花园、天空赞美、热爱
绿叶、浪花 大树、长河
春雨、火苗
看看这个图片合用吗？如果只用一张图片来代表中国的话，除了长城真的很难找。而关于长城的照片无数，但我敢肯定，能够超越这个的恐怕极少。
不知道你是否听过那首歌曲《我属于你，中国》，那个曲调我觉得很不错，背景音乐可以用吧？
我不太清楚你要朗诵的诗歌的具体内容，但估计这个标题下的内容一般都会多少有些苍凉大气的感觉吧？所以一般的古筝、笛子之类的乐器是不太适合的，可能二胡会好一些。你可以自己选听一些，找到适合自己感觉的，节奏不要太短促的，估计应该差不多。
以上就是关于祖国啊，我属于你 你在我的心中 我在你的怀里 你是温和的风儿 我是风中的氧气 你是广阔无边的天空 。。。全部的内容，如果了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！
