防火封堵材料（产品）主要用于封堵各种贯穿物，如电缆、风管、油管、气管等穿过墙（仓）壁、楼（甲）板时形成的各种开口 以及电缆桥架的防火分隔，以免火势通过这些开口及缝隙蔓延，具有优良的防火功能，便于更换。目前市场上的防火封堵材料包括：防火封堵板材、泡沫封堵材料、 阻燃模块、防火密封胶、柔性有机堵料、无机堵料及阻火包等。防火封堵材料在建筑施工中的广泛应用能够确保火灾产生的火焰及高温烟气不会向另一个防火分区蔓 延。 不同的建筑物一般采用不同的风度方法。对管道进，一般采用现浇混凝土板或砂浆进行封堵。x0dx0ax0dx0a对室内塑料排水管，当管径等于大于100MM时，则采用阻火圈的方法。x0dx0ax0dx0a对强弱电间的桥架，在电线、电缆敷设完成后，桥架内要用防火堵料封堵，对桥架的外围则可采用一些不燃烧材料将其封堵，如：钢板、石棉、现浇混凝土板或砂浆等。x0dx0ax0dx0a防火封堵所用的材料，除专用的防火堵料外，也可以用钢板、石棉、现浇混凝土板或砂浆等不燃材料。x0dx0ax0dx0a 目前国家对防火封堵材料主要分为阻火包和有机防火堵料、无机防火堵料三大类，国家要求这三大类同时具备检验报告和型式认可证书才能销售使用。我国授权国家 防火建筑材料质量监督检验中心（四川消防所）和国家固定灭火系统和耐火构件质量监督检验中心（天津消防所）为防火封堵材料的检验单位，也就是这两个单位出 具的检验报告才是合法有效的。型式认可证书由公安部消防产品合格评定中心发放。x0dx0ax0dx0a GB 23864-2009 防火封堵材料，规定了防火封堵材料的术语和定义、分类与标记、要求、试验方法、检验规则、综合判定准则及包装、标志、贮存、 运输等内容。本标准适用于在建筑物、构筑物以及各类设施用的各种贯穿孔洞、构造缝隙所使用的防火封堵材料或防火封堵组件，建筑配件内部使用的防火膨胀密封 件和硬聚氯乙烯建筑排水管道阻火圈除外。GB23864-2009《防火封堵材料》国家标准在内容上保留了原行业标准中经实践证明合理可行的性能要求和试 验方法，同时参照欧盟的EN1366-3、EN1366-4标准，并结合标准实施经验，对不同防火封堵材料及防火封堵系统的耐火性能试验做了更加明确和合 理的规定，增加了耐久性及部分理化性能的技术要求。x0dx0ax0dx0a 1997年制定的GA161-1997《防火封堵材料的性能要求和试验方法》行业标准在当时对规范该类产品的生产起到了积极作用，但在多年的使用中也发现 该标准存在不少问题和局限，与国外先进标准相比存在较大差距，已不能适应技术进步和消防产品监督的需要，迫切需要进行全面修订和完善。 GB23864-2009《防火封堵材料》国家标准的制定和发布实施使各类防火封堵材料有了统一的技术标准，对促进我国防火封堵材料产品的研发和应用，确 保建筑物的防火安全具有重要作用。
学好水文地质，要学哪些书？一个不漏
1.总则
为规范煤层气井试采管理，提高工程技术水平，特制定本规范。
煤层气试采包括探井试采、试验井组试采。
煤层气试采应以获得真实完整的产能、流体性质、地层压力、温度及解吸压力等资料为目的，为进一步勘探或编制煤层气开发方案提供依据。
2.试采工程方案与设计
2.1 编制煤层气井试采工程方案应以获得煤层真实产能、气液性质、压力、温度等为目的。试采时间以能满足储量申报和获得煤层真实产能要求为原则。
2.2 依据钻井、测井、分析化验等资料，确定试采层位、井段，明确施工井目的和目标。
2.3 依据煤层物性、含气量、临界解析压力、煤层顶底板力学性质等参数，利用储层模拟软件预测气、水产量历史曲线、不同阶段煤层压力分布图，综合考虑自然、地理、生产条件等各种因素，优化试采设备，确定生产参数。
2.4 进行煤层应力敏感性试验，根据煤层物性及其所含流体性质，结合试验结果确定不同抽排阶段的工作制度，主要包括液面下降速度和套压、油嘴的控制。
2.5 研究分析防腐、防砂、防煤粉、检泵、冲砂、解堵等技术应用的必要性，筛选主体配套技术及相应的工艺参数。
2.6 分析储层伤害的潜在因素，筛选与储层配伍的入井流体，提出储层保护措施。
2.7 试采完成后，要求在煤层顶界以上100m 采取封堵措施，原则是既能保证煤层流体不发生泄漏，又方便重新利用。考虑到煤层排水后的高漏失，原则上禁用水泥塞。
2.8 对含硫化氢等有毒气体进行预测，并有完整的处置措施；编制合理、经济可行的气、水处理措施。
3.试采设备
3.1 地面设备
3.1.1 修井机具有25t 以上的提升能力，能满足1000m 以内煤层气井作业的要求。
3.1.2 发电机满足作为井下试采设备动力及日常生活的要求。
3.1.3 封井器具有10MPa 井口压力的密封能力。
3.1.4 分离器满足10×104m3以下气水分离能力。
3.1.5 举升设备采用数控装置，实现无级变速调节。
3.1.6 采油树具备10MPa 井口压力的密封能力。
3.1.7 测气装置满足50～100000m3/d 的计量要求，有连续计量能力，既可记录瞬时流量，又有累计流量，流量计应定时校正。
3.1.8 通信设备满足从施工现场到基地及项目部三地的通信需要，实现数据、图片电子化传输。
3.2 井下设备
3.2.1 油管具有防腐能力。
3.2.2 泵：要求有一定的防砂、防煤粉能力，组合排水能力为实际日产水量的1.1～1.5 倍，通过与变频装置配合，实现排水量无级变速调节，适用于不同阶段排水量的变化。
3.2.3 泵挂：对压裂直井、斜井，管式泵、杆式泵吸入口初期阶段下至射孔井段以上20～100m，后期下至射孔井段底界以下10m。潜油电泵井、螺杆泵井泵挂最底端下至距实探砂面25m；对多分支水平井、洞穴井，泵挂最底端下至射孔段或洞穴井段以上5m。
3.2.4 排水设备标准选择：日产水量 <100m3，优先选择抽油机作为举升设备；日产水量100～200m3，且煤层出砂、煤粉情况不严重，选择螺杆泵；日产水量100～200m3，且煤层出砂、煤粉严重，或日产水量>200m3选择潜油电泵。
3.2.5 抽油机选型：利用API 计算法和图表选择法进行抽油机选型，采用举升优化设计技术对举升系统进行优化，主要内容包括：泵深、泵径、抽油杆尺寸及配比、油管尺寸、地面设备型号、工作参数等；在经济技术条件允许和满足产水量的前提下，泵径越小，光杆负荷越小，有利于设备利用，同时为了提高冲程效率和泵效，尽量利用长冲程、小冲次；悬点载荷应较油井附加一定的安全系数，对斜度小于4°的井附加10%；大于4°的斜井附加10%～50%；高产水量井（>200m3/d），气层套管内径不得小于150mm。
4.排采工程
4.1 抽排制度
4.1.1 抽排以最小工作制度启动，逐步增大排量，保证井底流动压力均匀缓慢下降。对于直（斜）井排采初期日降液面小于20m，当接近解吸深度时日降液面应小于5m；对于洞穴井、多分支水平井等特殊井应控制降液面速度，一般应小于5m/d。抽排过程应连续，无特殊情况中途不得间断。
4.1.2 以油嘴或针型阀控制环空压力，套压控制以0.5MPa 为宜，原则上不超过1.0MPa。
4.1.3 当有煤层气产出，但不能连续测气，应在出口处每8 小时点火一次，进行产气情况描述，若产气连续，应将套管和油管产出气一并引出进入地面流程计量。
4.2 抽油机井工作制度
4.2.1 对于抽油机井应定期进行示功图和动液面测试并诊断分析，及时采取调参、换泵等措施。
4.2.2 定期进行系统效率测试，采用先进的提高抽油机井系统效率优化设计技术，通过调整工作参数、选用节能降耗设备等措施提高系统效率。
4.2.3 及时调整抽油机井平衡，保持平衡比在85%～100% 之间。
4.2.4 按有关标准和规定做好地面设备日常维护保养工作。
4.2.5 应采取气锚等防气措施，对于斜井、发生杆管偏磨的井应采取扶正等防偏磨措施。
4.3 电潜泵工作制度
4.3.1 根据煤层特征、地下流体特征、压力、温度等资料，合理选择电潜泵和泵挂深度，使电潜泵保持在最佳工作区间，保证高效、经济、合理、安全运行。
4.3.2 电潜泵正常运行时按电机额定电流1.2倍调过载保护，按电机实际电流的0.8倍调欠载保护，欠载延时启动时间不得小于30min。电机工作电流不平衡度不能大于5%，电压不平衡度不得大于3%。
4.3.3 加强对变压器、控制柜等设备维护保养，若出现过载停机或欠载停机时，应按照规程进行检查，查明原因并采取有效措施后方可重新启动电潜泵。电潜泵启停应由专业管理人员操作。
4.3.4 应采用井口变频装置，适时调节电机转速，保证供排协调。
4.3.5 加强对电流卡片的分析，结合其他动态资料对潜油电泵的工况进行综合诊断，及时采取调整措施，保证在合理的地面驱动工况下运行。
4.4 螺杆泵井工作制度
4.4.1 根据气井特征，对地面驱动设备、杆管柱、井下泵、工作参数等进行系统优化设计。
4.4.2 螺杆泵在使用前应进行水力性能检测，未达到指标要求严禁使用。
4.4.3 螺杆泵应采用防反转装置，井下管柱必须锚定。
4.4.4 螺杆泵井正常生产时沉没度应在100m 以上，泵挂处产出液温度应低于螺杆泵定子额定耐温指标，产出液硫化氢含量应小于2.5%。
4.4.5 加强螺杆泵地面驱动装置日常维修保养，搞好日常管理和工况分析，发现问题及时处理。
4.5 中途作业工作制度
4.5.1 作业首先应在对当时井下技术状况进行分析的基础上，根据安全、可靠、合理的原则，做出合理设计。
4.5.2 压井液应与煤层进行配伍性试验，优化压井液密度、黏度等参数，防止和减少煤层伤害，有条件的尽可能采用煤层产出液（需过滤杀菌）。
4.5.3 作业过程中如果采用钻、铣、磨工序，应确定合理的钻压、钻速以及工具，保证不损坏套管。
4.5.4 所有工具（含油管、抽油杆）、仪器应清洁，经地面检查、测量，确认可靠后方可下入井内。
4.5.5 采用可靠的井口防喷装置，制定可行的井控措施，保证施工安全。
4.5.6 严格计量漏失压井液量，对可能造成的煤层伤害进行评估。
5.储层模拟
5.1 煤层气井生产时间长，出气机理不同于常规油气，短期内获取煤层气井完整生产特征应借助于储层模拟。模拟应采用国际上通用的COALGAS、COMMET等软件，提倡自主开发软件。
5.2 预测项目包括：气、水日产量，气、水累计产量，地层压力变化等。
5.3 储层模拟应包括以下方面：试采前模拟主要用于预测初始阶段出水产气情况，并根据预测情况指导设计；试采期间模拟与实际生产相结合，用于修正模拟参数，并利用修正后参数预测下一阶段生产特征；若产量历史拟合曲线与实际生产曲线有连续2个月符合率在90%以上，则认为试采结束。
6.资料录取
资料录取工作包括正常抽排时日常资料录取、增产措施和中途作业资料录取、测试资料录取等。
6.1 日常资料录取
6.1.1 录取项目包括：开井时间、工作制度、油嘴、套压、油压、环空动液面或井底流压、气水产量、累计产量、取样时间、取样部位、气体组分、产出水水型分析、固体颗粒物产出情况描述、点火描述等。
6.1.2 油套管、分离器、管线均选择合适的压力表，所测压力要求在压力表1/3～2/3量程范围内。
6.1.3 气、水应连续计量，既有瞬时流量，又有累计流量，流量计应定时校正。
6.1.4 如采用垫圈流量计计量气量，每4 小时测气1 次，日产量采用平均值。
6.1.5 取样要求：在井口或气水分离器处采取样品；现场初期每日取水样一个，并进行简易分析，要求做出氯根、pH值、含砂及煤粉量。采用冻胶压裂的井，排完压裂液前要求做黏度分析；每30日取样做气、水全分析1次，每次取样各3支，样品量不少于500ml，水样水型应一致，氯根相差小于10%，天然气样含氧小于2%，样品密度差小于0.02；特殊取样要求在专业人员指导下进行。
6.1.6 鼓励煤层气试采井组采用远程自动化计量。
6.2 增产措施和中途作业资料录取
6.2.1 通井包括时间、油管规范、根数、方入、遇阻加压顿位、井底深度、通井规简图、管柱结构示意图、通井规痕迹描述。
6.2.2 检泵包括泵型号、各附件名称、型号、深度、管（杆）柱结构示意图、防冲距。
6.3 测试作业（主要包括注入/ 压降试井、流压/ 静压点测试、抽油机井示功图测试和环空动液面测试等项目）录取
6.3.1 测试作业应实行全面质量控制，严格遵守行业标准和相关规定，保证录取资料的有效性，满足试采管理和动态分析的需要。
6.3.2 测试施工前应清楚测试井下状况，井筒条件应能保证测试仪器畅通起下；施工时应严格执行设计，取全取准各项资料。
6.3.3 测试仪器、仪表及其标定装置应按照国家、行业计量的有关规定进行检定，并定期调整和校准，超过校准检定有效期的不准使用。
6.3.4 测试资料解释应用多种方法进行对比验证，要求提供详细的试井分析曲线、数据及分析解释结果，同时参考地质、测井、岩心等资料进行综合分析，使选择的解释模型和计算参数准确可靠。
6.3.5 测试施工一次成功率90% 以上、测试资料合格率99% 以上，仪器仪表及其标定装置定期校准检定率100%。
6.3.6 注入/ 压降试井要求：应在煤层首次排采之前进行；应选用专用的煤层气试井设备，可实现井下多次开关井；高性能的井下电子压力计，精度不低于0.05%FS，分辨率不低于0.001MPa，采样间隔不大于3s，一次采样点不少于20000点；应采用地面直读设备；注入前，应进行阶梯注入破裂试验；注入速率应适中，既不致使煤层破裂，又可造成煤层足够的压力激动。注入过程速率波动值不大于10%；注入时间8～10h，应保证注入过程的影响半径不小于10m，关井不少于3倍注入时间；注入/压降过程中，要求连续记录井口压力值、注入量；测试用液体为经过滤处理的防膨活性水，以减少注入液对煤层的伤害。配液量为预测注入量的2倍。
6.3.7 现场每天测液面一次，试采停止后测液面恢复24h。
7.煤层气试采动态分析
7.1 煤层气井产出状态分析：根据理论模拟和室内计算的解吸压力推算解吸出气的排采时间、动液面，分析煤层气井出气前后的液面变化、流体性质等。
7.2 煤层气井生产能力变化分析：根据区块煤层气藏的地质特征，单井控制储量、煤层渗透率等资料分析产气量的变化因素、延长稳产时间，不断提高煤层气藏采收率。
7.3 根据煤阶特性，分析煤层气井合理的工作制度和降液面的幅度，控制煤粉产出和防砂的技术方法。
7.4 大井组和区块开发的煤层气井应分析井间干扰的相互关系程度和煤层气藏压降的速度等，提出快速合理整体降压的有效办法。
7.5 根据煤层的能量情况，分析煤层气井产水、产气的能力与抽汲设备的匹配状况，提出抽汲设备潜力和存在问题，提高设备效率，最大限度地挖掘气藏潜力。
7.6 煤层气井试采动态分析应包括月度、年度生产运行数据及曲线；综合开发数据表及排水采气曲线；煤层气藏压力分布等值线图；煤层气藏单井累计产出水与出气关系曲线；煤层气井气、水组分和性质数据表；煤层气井排采工艺数据表及泵效分析数据；煤层气井抽汲效率分析数据表。上述分析主要针对直井，对于水平井、多分支井等特殊井的动态分析，还应在实践中补充完善有关资料。
7.7 煤层气井试采工艺技术分析应包括：井筒管理状况分析；抽油机地面配件和井下配件使用效果分析；产出水处理效果和环保要求分析；生产测井工艺技术及效果分析；气、水计量设备、仪器、仪表使用效果分析；井下作业质量分析；新工艺、新技术推广效果分析。
去医院检查肝功能的程序
水文地质学研究的是：地下水在于岩石圈、地幔、水圈、大气圈、生物圈和人类活动相互作用下其水量与水质在时间和空间上的变化，以及对各种圈层产生的影响，从而服务于人与自然相互协调的可持续发展。
地下水，是贮存于包气带以下地层空隙，包括岩石孔隙、裂隙和溶洞之中的水。地下水是水资源的重要组成部分,由于水量稳定,水质好，是农业灌溉、工矿和城市的重要水源之一。但在一定条件下，地下水的变化也会引起沼泽化、盐渍化、滑坡、地面沉降等不利自然现象。
岩石上部水未饱和带，岩石孔隙或裂隙未被液态地下水充满，含有大量空气。在包气带中的地下水称饱气带水，如土壤水。包气带水受重力作用顺岩石的洞穴、孔隙、裂隙向下运动，但有时在包气带内，因透水层中夹有扁豆状的隔水层，当包气带水向下渗透时，地下水受其阻隔可局部饱和，形成上层滞水。当地下水向下运动到一定深处，遇到不透水层阻隔时，就不能往下运动了，于是在不透水层之上，地下水便逐渐积成一层饱和带，这就是饱和带水。
潜水：地表以下第一个稳定的隔水层之上的饱和带水。隔水层顶面即潜水的下界，潜水的上界为自由表面，称为潜水面。日常井水即潜水，井水面即潜水面， 其起伏与地面起伏一致，但起伏较小，还与雨水补给有关，潜水的动力使潜水面起伏变小。
承压水：处于两个稳定的隔水层之间的地下水。深处的承压水在上部水体的静水压力之下，具有水头压力，打钻通过上隔水层，水可自由喷出。自流水。 地下水的潜蚀作用：地下水的剥蚀作用发生在地面以下，故称之。机械潜蚀作用 地下水流动缓慢，机械潜蚀作用较弱，但在黄土区较常见，地下水可把黄土淘空，引起地面陷塌。化学溶蚀作用：地下水溶有一定数量的CO2，其中约1%成H2CO3，故较纯水具有更大的溶解能力，地下水CO2愈多，岩石溶解度愈大，溶蚀作用愈强烈，迅速。影响潜蚀作用的因素： 气候炎热多雨地区，地下水丰富，潜蚀作用强。岩性可溶性岩石---碳酸盐岩、石膏、石盐。构造运动弱，有利于地下水长期作用，潜蚀强。
中国是水资源比较贫乏的国家，全国水资源总量为28124亿立方米，其中，地下水资源量为8287亿立方米，人均占有量2300立方米，仅为世界人均占有量的四分之一，是世界上13个贫水国家之一。
中国地下水超量开采严重，已引发诸多生态环境问题。目前，地下水的年开采总量已突破1000亿立方米，占全国供水总量的20％。其中，中国北方17个省、市、区地下水的开采总量占全国地下水开采总量的88％，占北方17个省、市、区供水总量的三分之一以上。 全国有100多座城市和一些井灌区的地下水水位都发生了不同程度的持续下降，有的地方地下水资源已濒临枯竭。在中国沿海地区，由于超采，地下水水位急剧下降，导致地面沉降，海水入侵，使地下水水质恶化，耕地盐化。在中国西北干旱半干旱地区，由于超采，大量植被死亡，
水文地质学研究的是：地下水在于岩石圈、地幔、水圈、大气圈、生物圈和人类活动相互作用下其水量与水质在时间和空间上的变化，以及对各种圈层产生的影响，从而服务于人与自然相互协调的可持续发展。
地下水，是贮存于包气带以下地层空隙，包括岩石孔隙、裂隙和溶洞之中的水。地下水是水资源的重要组成部分,由于水量稳定,水质好，是农业灌溉、工矿和城市的重要水源之一。但在一定条件下，地下水的变化也会引起沼泽化、盐渍化、滑坡、地面沉降等不利自然现象。
岩石上部水未饱和带，岩石孔隙或裂隙未被液态地下水充满，含有大量空气。在包气带中的地下水称饱气带水，如土壤水。包气带水受重力作用顺岩石的洞穴、孔隙、裂隙向下运动，但有时在包气带内，因透水层中夹有扁豆状的隔水层，当包气带水向下渗透时，地下水受其阻隔可局部饱和，形成上层滞水。当地下水向下运动到一定深处，遇到不透水层阻隔时，就不能往下运动了，于是在不透水层之上，地下水便逐渐积成一层饱和带，这就是饱和带水。
潜水：地表以下第一个稳定的隔水层之上的饱和带水。隔水层顶面即潜水的下界，潜水的上界为自由表面，称为潜水面。日常井水即潜水，井水面即潜水面， 其起伏与地面起伏一致，但起伏较小，还与雨水补给有关，潜水的动力使潜水面起伏变小。
承压水：处于两个稳定的隔水层之间的地下水。深处的承压水在上部水体的静水压力之下，具有水头压力，打钻通过上隔水层，水可自由喷出。自流水。 地下水的潜蚀作用：地下水的剥蚀作用发生在地面以下，故称之。机械潜蚀作用 地下水流动缓慢，机械潜蚀作用较弱，但在黄土区较常见，地下水可把黄土淘空，引起地面陷塌。化学溶蚀作用：地下水溶有一定数量的CO2，其中约1%成H2CO3，故较纯水具有更大的溶解能力，地下水CO2愈多，岩石溶解度愈大，溶蚀作用愈强烈，迅速。影响潜蚀作用的因素： 气候炎热多雨地区，地下水丰富，潜蚀作用强。岩性可溶性岩石---碳酸盐岩、石膏、石盐。构造运动弱，有利于地下水长期作用，潜蚀强。
中国是水资源比较贫乏的国家，全国水资源总量为28124亿立方米，其中，地下水资源量为8287亿立方米，人均占有量2300立方米，仅为世界人均占有量的四分之一，是世界上13个贫水国家之一。
中国地下水超量开采严重，已引发诸多生态环境问题。目前，地下水的年开采总量已突破1000亿立方米，占全国供水总量的20％。其中，中国北方17个省、市、区地下水的开采总量占全国地下水开采总量的88％，占北方17个省、市、区供水总量的三分之一以上。 全国有100多座城市和一些井灌区的地下水水位都发生了不同程度的持续下降，有的地方地下水资源已濒临枯竭。在中国沿海地区，由于超采，地下水水位急剧下降，导致地面沉降，海水入侵，使地下水水质恶化，耕地盐化。在中国西北干旱半干旱地区，由于超采，大量植被死亡，
水文地质学研究的是：地下水在于岩石圈、地幔、水圈、大气圈、生物圈和人类活动相互作用下其水量与水质在时间和空间上的变化，以及对各种圈层产生的影响，从而服务于人与自然相互协调的可持续发展。
地下水，是贮存于包气带以下地层空隙，包括岩石孔隙、裂隙和溶洞之中的水。地下水是水资源的重要组成部分,由于水量稳定,水质好，是农业灌溉、工矿和城市的重要水源之一。但在一定条件下，地下水的变化也会引起沼泽化、盐渍化、滑坡、地面沉降等不利自然现象。
岩石上部水未饱和带，岩石孔隙或裂隙未被液态地下水充满，含有大量空气。在包气带中的地下水称饱气带水，如土壤水。包气带水受重力作用顺岩石的洞穴、孔隙、裂隙向下运动，但有时在包气带内，因透水层中夹有扁豆状的隔水层，当包气带水向下渗透时，地下水受其阻隔可局部饱和，形成上层滞水。当地下水向下运动到一定深处，遇到不透水层阻隔时，就不能往下运动了，于是在不透水层之上，地下水便逐渐积成一层饱和带，这就是饱和带水。
潜水：地表以下第一个稳定的隔水层之上的饱和带水。隔水层顶面即潜水的下界，潜水的上界为自由表面，称为潜水面。日常井水即潜水，井水面即潜水面， 其起伏与地面起伏一致，但起伏较小，还与雨水补给有关，潜水的动力使潜水面起伏变小。
承压水：处于两个稳定的隔水层之间的地下水。深处的承压水在上部水体的静水压力之下，具有水头压力，打钻通过上隔水层，水可自由喷出。自流水。 地下水的潜蚀作用：地下水的剥蚀作用发生在地面以下，故称之。机械潜蚀作用 地下水流动缓慢，机械潜蚀作用较弱，但在黄土区较常见，地下水可把黄土淘空，引起地面陷塌。化学溶蚀作用：地下水溶有一定数量的CO2，其中约1%成H2CO3，故较纯水具有更大的溶解能力，地下水CO2愈多，岩石溶解度愈大，溶蚀作用愈强烈，迅速。影响潜蚀作用的因素： 气候炎热多雨地区，地下水丰富，潜蚀作用强。岩性可溶性岩石---碳酸盐岩、石膏、石盐。构造运动弱，有利于地下水长期作用，潜蚀强。
中国是水资源比较贫乏的国家，全国水资源总量为28124亿立方米，其中，地下水资源量为8287亿立方米，人均占有量2300立方米，仅为世界人均占有量的四分之一，是世界上13个贫水国家之一。
中国地下水超量开采严重，已引发诸多生态环境问题。目前，地下水的年开采总量已突破1000亿立方米，占全国供水总量的20％。其中，中国北方17个省、市、区地下水的开采总量占全国地下水开采总量的88％，占北方17个省、市、区供水总量的三分之一以上。 全国有100多座城市和一些井灌区的地下水水位都发生了不同程度的持续下降，有的地方地下水资源已濒临枯竭。在中国沿海地区，由于超采，地下水水位急剧下降，导致地面沉降，海水入侵，使地下水水质恶化，耕地盐化。在中国西北干旱半干旱地区，由于超采，大量植被死亡，
土地荒漠化加剧。造成我国地下水超采状况的重要原因是水资源缺乏统一管理，同时，地下水资源开发利用整体水平不高也是一个原因。
随着生态问题的出现，水文地质从水量为主，转变为水量与水质研究并重。为了构建人和自然协调的、良性循环系统，以往现象归纳为主的研究，已经无法满足要求，从成生角度出发，探索目标系统的作用过程与内在机理，成为主流。 经过这么课程的学习，我们知道了什么是地下水，地下水有什么作用，在我们生活上地下水的意义。地下水在我们生活中起着重要的作用，我们应该保护好它。
《水文观测技术百科全书》
3 790 《最新水文地质调查测绘新技术应用与地下水环境观测评价及综合勘察、灾害预警监测防治实务全书》 4 998 《水文地质手册》
4 998 《水文调查测验与水资源调度、信息化管理及水文条例实施手册》 4 998 《水文现代化及新技术应用手册》 1 298 《现代水文地质调查工作手册》
3 880 《煤矿水文地质分析、突水预测预报及重大特大透水灾害防治、救治方案设计与快速治理实用手册》
4 996 《中华人民共和国水文条例贯彻实施与水文建设项目管理控制及水文监测预报技术实用手册》
2 608 《水文地质调查评价与水文地质资源勘察开发保护工程勘探及新技术方法应用实务手册》
3 798 《地质工程钻探工艺与技术实用手册》 1 298 《地质灾害防治条例实施手册册》
3 798 《水利水电工程地质测绘规程与工程地质勘察、试验及监测标准规范手册》
4 998 《工程地质新技术实用全书》
6 1380 《野外地质调查技术方法与质量检查验收达标手册》 3 798 《现代地质(深部)找矿新技术标准手册》 4 998 《六类地质灾害应急防治技术标准手册》 3 880 《地质调查项目预算编制与设计审查手册》 3 880 《最新工程地质手册》 4 998 《煤炭地质钻探规程》
1 36 《2010年矿井地质应用技术手册》 1 298 《矿山地质工程师实用手册》
1 298 《工程地质勘察规范与勘察新技术应用手册》 3 998 《铁路工程地质工作手册》
4 998 《成矿地质研究分析与找矿预测普查及储量地质测量评审实用手册》 4
1080 《重大地质灾害防治方法与工程治理方案选择及设计计算手册》 3 880 《新编石油地质勘探与油气储量分析及测井钻井数据计算处理新技术应用百科全书》
8 1980 《最新地质勘查新技术新工艺新规范及国家强制性标准实务全书》 6 1690 《地质勘察与地质灾害监测评估防治技术实用手册》 3 798 《地质矿产文书写作规范与范例大全》
3 798 《国土资源调查预算标准－地质调查部分实施手册》 4 1080 《工程地质勘察档案管理工作实用手册》、
《地质调查质量控制与地质矿产资源勘查开发新技术及规范化监督管理实用手册》
4 998 《地质勘查资质注册登记办法与地质勘查资质分类分级标准应用手册》
3 798 地质灾害危险性评估技术与防治规划编制及防治工程质量控制要点实用手册》
4 998 《地质勘查资质管理与勘查技术标准实用手册》 3 798 《中国地质勘查大百科全书》
6 1680 《最新地质勘探技术国家标准行业标准及强制性条文》
6 1680 《煤矿水文地质分析、突水预测预报及重大特大透水灾害防治、救治方案设计与快速治理实用手册》
4 996 《地质勘查、勘探项目定额概预算编制与成本控制及招投标报价实用手册》
4 998 《地质队队长工作百科全书－地质矿产勘查与勘探工程技术装备及煤田地质勘探》
4 998 《地质灾害防治工作规范与突发灾害事故应急预案典型范本》 3 780 最新地质灾害防治技术管理、隐患排查与监测预警工作指导全书》 3 798 《地质勘查资质管理条例与管理工作法规及标准规范应用手册》 4 1080 地质灾害表现形式与防治措施及防治新技术新规范应用手册》 4 1080 《地质调查项目管理办法与标准规范全集》
4 1088 《水文地质调查评价与水文地质资源勘察开发保护工程勘探及新技术方法应用实务手册》 3 798 《地质工程手册》 6 1680 《最新地质勘探技术手册》
2 598 《环境地质与生态农业建设实务全书》 4 998 《工程地质勘察档案管理工作实用手册》4册 998 《最新地质工程遥感图像典型图谱》
1 298 《地质资料档案管理规范与资料汇交质量要求及立卷归档规则实务全书》
4 1080 《地质调查项目概预算编制与审查标准评估及费用定额计算应用实务全书》
4 998 《地质矿产勘查“3S”核心技术指南应用手册》 4 999 《现代遥感勘查新技术新方法实用手册》
3 798 遥感技术与遥感数字图像分析处理方法、解译制图及其综合应
4 998 《最新国内外地质调查与灾害灾情评估理论及实践手册》 1 198 《地质勘察、勘探及测试技术应用手册》 2 613 《地质灾害勘查与地质灾害防治技术手册》
3 880
《地质工程勘察、检验监测及设计施工与灾害防治技术实用手册
上. .海. .新. .科. .医. .院. .肝. .病. .科021. .527. .306. .79
´
´
´
´
倡培养学生的积极主动性，创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入了多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计算机多媒体技术，计算机'虚拟现实'的仿真技术和
二、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。教学实践也告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣时，就能积极主动的去学，乐学不倦。同时，心
三、提高课堂教学效率
多媒体计算机技术，不仅具有计算机的存储记忆、高速运算、逻辑判断、自行运行的功能，更可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使学生所学的知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，代写毕业论文提高信息传播效率。
使用多媒体教学还具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。
四、利用多媒体工具软件提高教学质量
在教师的备课中，教师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料的补充教学内容，在学生的自学中，学生可自定学习进度，自选学习路径，在学习的过程中不断的得到反馈、完善，从而更好的培养了学生的自学能力和探索创造能力。另外计算机多媒体技术在师生及学生之间的交互协作学习方面也提供了一个可控性和操作性都较强的人机交互、人与人交流沟通的信息传递反馈环境，为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。并且计算机多媒体在科学实验中的应用更具有实际意义，更能体现其优越性。
五、结束语
多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。
当然，对多媒体技术的利用不能走死胡同，我们要看到，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件地美观、新奇而忽略其实用性。另外，我们在积极推广多媒体地同时还要反对那些把多媒体教学当成摆设以及将教学过程复杂化地情况。对于那些为了用多媒体而用多媒体，或者为
的现代教育正逐步摆脱传统的'教师——黑板——教科书——学生'的教学模式，提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性，创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入了多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计算机多媒体技术，计算机'虚拟现实'的仿真技术和
二、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。教学实践也告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣时，就能积极主动的去学，乐学不倦。同时，心
三、提高课堂教学效率
多媒体计算机技术，不仅具有计算机的存储记忆、高速运算、逻辑判断、自行运行的功能，更可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使学生所学的知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，代写毕业论文提高信息传播效率。
使用多媒体教学还具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。
四、利用多媒体工具软件提高教学质量
在教师的备课中，教师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料的补充教学内容，在学生的自学中，学生可自定学习进度，自选学习路径，在学习的过程中不断的得到反馈、完善，从而更好的培养了学生的自学能力和探索创造能力。另外计算机多媒体技术在师生及学生之间的交互协作学习方面也提供了一个可控性和操作性都较强的人机交互、人与人交流沟通的信息传递反馈环境，为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。并且计算机多媒体在科学实验中的应用更具有实际意义，更能体现其优越性。
五、结束语
多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。
当然，对多媒体技术的利用不能走死胡同，我们要看到，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件地美观、新奇而忽略其实用性。另外，我们在积极推广多媒体地同时还要反对那些把多媒体教学当成摆设以及将教学过程复杂化地情况。对于那些为了用多媒体而用多媒体，或者为
专业之一，尽管各个学校十分重视该专业的建设，前后投入大量资金，配备了较充足专业设施、设备，建起了机电实训基地。但是，随着职业教育的进一步升温，该专业规模进一步扩大，配套的专业设施、设备很难满足学生的技能训练要求了。即使部分学校有足够的设施、设备，但其师资也较难保障。为此，如何保障机电专业学生的质量，技能教学能否充分实施是关键因素之一，也是制约各个职业学校重内涵发展的重要因素之一。
“工学结合”是一种将学习与工作相结合的教育模式，尽管形式多样，但其共同点是学生在校期间不仅学习而且工作（顶岗实习）。机电专业技能教学专业性强，学校资源不能充分满足学生技能训练，我们为何不创新技能教学模式呢？按“2+1”教学模式，充分利用一年的顶岗实习的时间，技能教学部分项目采用工学结合模式实施，充分利用行业、企业资源，学校师资与设备的缺乏，行业标准、新技术、新工艺与教学结合紧密性，真实的工作环境提供等诸多方面的困难都会迎刃而解。
二、 工学结合是提高学生专业技能水平的有效途径
目前，职业学校专业技能教学一般运用“三段式”训练方式。第一阶段理实一体化技能教学方式；第二阶“企业仿真式”在实训基地的集中实训方式；第三阶段企业顶岗实习，真实企业环境下技能训练。以上三个阶段中，前面两个阶段在学校实施，后一个阶段在企业中实施，实际上最后一个阶段的顶岗实习与目前运用“工学结合”模式有相似之处，唯一差异是，顶岗实习的任务与技能教学任务的结合上存在差异。
“工学结合”与我国传统的以学校和课堂为中心的职业教育相比，其突出的特点在于教学的整个过程是在两类不同的场所内完成的，其一是传授理论知识的课堂，其二是学生顶岗实习的工作现场，二者各有分工，却又必须进行有效的协作。以职业能力为核心开展机电专业技能教学，是职业教育的精髓所在，若能在“工学结合”前提下，柏拉图洞穴理论把专业技能部分项目训练放到“工学结合”中去实施，即真实的企业工作环境中实施，其效果是校园里专业技能实训无法达到的，如行业技术动态、标准、工作态度等企业员工方面诸多素质都得到真实的锻炼与提高。近几年学校机电专业学生顶岗实习后，学生技能水平得到了很好的提高，95%以上学生成为了一个合格的企业员工，深受用人单位的喜欢。另一方面，机电专业技能教学与“工学结合”相结合的是有前提的，学生应具备基本的专业技能、知识和职业素养，否则技能性强的工种学生顶岗实习是较难胜任的。
三、 机电专业技能教学与“工学结合”实施策略
1、 校企合作是工学结合的基础
《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出要依靠行业、企业发展职业教育；要逐步建立和完善半工半读、校企合作的培养制度，实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。机电专业技能技术性强，工种要求高，我们要让企业乐意与学校合作，接受学生参与“工学结合”，势必要求工学结合的学生具有杂实专业知识、技能和较高的职业素养，否则很难满足企业生产任务和经济效益的双重目标的实现。机电专业要实施工学结合，一方面该专业学生应具备基础技能、基础理论和基本的职业素质；另一方面，国家（省、市、地区）相关配套鼓励政策十分关键，企业才会有动力参与校企合作，接纳学生参与工学结合，否则，仅凭学校的层面去实施工学结合是比较困难的；再者，学校的办学机制创新也是制实施机电专业“工学结合”的重要因素。通过学校近几年的实践，我们发现“校企合作”是“工学结合”的基
专业之一，尽管各个学校十分重视该专业的建设，前后投入大量资金，配备了较充足专业设施、设备，建起了机电实训基地。但是，随着职业教育的进一步升温，该专业规模进一步扩大，配套的专业设施、设备很难满足学生的技能训练要求了。即使部分学校有足够的设施、设备，但其师资也较难保障。为此，如何保障机电专业学生的质量，技能教学能否充分实施是关键因素之一，也是制约各个职业学校重内涵发展的重要因素之一。
“工学结合”是一种将学习与工作相结合的教育模式，尽管形式多样，但其共同点是学生在校期间不仅学习而且工作（顶岗实习）。机电专业技能教学专业性强，学校资源不能充分满足学生技能训练，我们为何不创新技能教学模式呢？按“2+1”教学模式，充分利用一年的顶岗实习的时间，技能教学部分项目采用工学结合模式实施，充分利用行业、企业资源，学校师资与设备的缺乏，行业标准、新技术、新工艺与教学结合紧密性，真实的工作环境提供等诸多方面的困难都会迎刃而解。
二、 工学结合是提高学生专业技能水平的有效途径
目前，职业学校专业技能教学一般运用“三段式”训练方式。第一阶段理实一体化技能教学方式；第二阶“企业仿真式”在实训基地的集中实训方式；第三阶段企业顶岗实习，真实企业环境下技能训练。以上三个阶段中，前面两个阶段在学校实施，后一个阶段在企业中实施，实际上最后一个阶段的顶岗实习与目前运用“工学结合”模式有相似之处，唯一差异是，顶岗实习的任务与技能教学任务的结合上存在差异。
“工学结合”与我国传统的以学校和课堂为中心的职业教育相比，其突出的特点在于教学的整个过程是在两类不同的场所内完成的，其一是传授理论知识的课堂，其二是学生顶岗实习的工作现场，二者各有分工，却又必须进行有效的协作。以职业能力为核心开展机电专业技能教学，是职业教育的精髓所在，若能在“工学结合”前提下，柏拉图洞穴理论把专业技能部分项目训练放到“工学结合”中去实施，即真实的企业工作环境中实施，其效果是校园里专业技能实训无法达到的，如行业技术动态、标准、工作态度等企业员工方面诸多素质都得到真实的锻炼与提高。近几年学校机电专业学生顶岗实习后，学生技能水平得到了很好的提高，95%以上学生成为了一个合格的企业员工，深受用人单位的喜欢。另一方面，机电专业技能教学与“工学结合”相结合的是有前提的，学生应具备基本的专业技能、知识和职业素养，否则技能性强的工种学生顶岗实习是较难胜任的。
三、 机电专业技能教学与“工学结合”实施策略
1、 校企合作是工学结合的基础
《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出要依靠行业、企业发展职业教育；要逐步建立和完善半工半读、校企合作的培养制度，实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。机电专业技能技术性强，工种要求高，我们要让企业乐意与学校合作，接受学生参与“工学结合”，势必要求工学结合的学生具有杂实专业知识、技能和较高的职业素养，否则很难满足企业生产任务和经济效益的双重目标的实现。机电专业要实施工学结合，一方面该专业学生应具备基础技能、基础理论和基本的职业素质；另一方面，国家（省、市、地区）相关配套鼓励政策十分关键，企业才会有动力参与校企合作，接纳学生参与工学结合，否则，仅凭学校的层面去实施工学结合是比较困难的；再者，学校的办学机制创新也是制实施机电专业“工学结合”的重要因素。通过学校近几年的实践，我们发现“校企合作”是“工学结合”的基
实现的。要按三段式技能训练或教学模式实施，其关键是改革传统机电专业技能课程体系，使其适应该专业技能教学与“工学结合”相结合的形式。策略是，首先，教学制度的创新应该及时跟上，推行弹性学分制势在以必行。其次，机电专业应该开发适合以上技能训练模式的课程，尤其是开发该专业以项目（任务）为引领的技能的校本教材、大纲、考核体系等，否则，该方式技能教学是很难实施的。
3、 技能教学任务与“工学结合”的统一
机电专业技能教学采用“三段式”方式实施，配套了相应的技能课程体系，各阶段的技能教学任务是很明确的，关键是各阶段的技能训练任务能否按计划落实。前两个技能教学阶段基于主体都在学校，可操作性是比较容易控制，第三个阶段工学结合阶段是较难控制。考虑到各个企业的生产任务差异，机电专业哪些技能项目放在企业顶岗实习中实施是“工学结合”的一个难题。因此，确定适合工学结合的技能项目与选择适合工学结合的企业是一个关键，尤其是两者任务的高度统一是最理想的。从近几年学校机电专业的“工学结合”的实践中，我们发现，应该根据企业的生产任务、管理模式，有选择性选择“工学结合”的的企业，才能实现该专业技能教学外沿到企业，在“工学结合”的形式下实施。
4、 质量监控
学生在工学结合中监管与质量控制有效性，这是衡量专业技能教学与“工学结合”是否成功的关键因素之一。一方面，当专业技能训练任务与企业生产任务一致时或比较接近时，学生在企业“工学结合”的质量监控就显得尤为重要。俗话说管理出质量、出效益，工学结合的管理教师、企业管理都应到位，才可能达到既出企业效益、又提高学生技能水平和职业素养的双重目标。从机电专业“工学结合”实践中，我们发现专业教师随学生带队实习是一条不错的经验，既解决了学生管理、企业沟通，同时又让专业教师参加了行业实践。另一方面，我们应该改变传统的评价观点，建立一套适合工学结合的技能考核与评价体系，科学客观地评判“工学结合”中学生技能成绩。
四、 问题与思考
机电专业技能教学应用“工学结合”形式将技能教学外沿到了企业，充分利用了行业、企业资源。优势上，“工学结合”与技能教学有机统一，既符合国家职业教育的政策，同时也提高了学生专业技能水平、职业素养，又让企业实现了经济效益与社会效益，同时促进了校企合作、专业建设。当然也存在一些不足，机电专业技能教学与“工学结合”有机统一还存在一些问题。一方面，论文发表由于国家配套鼓励政策力度还不够大，出于经济效益的角度，部分企业参与“工学结合”主动性有待进一步提高；另一方面，“工学结合”的企业生产任务和专业技能项目教学任务统一可操作性具有一定难度；再者，“工学结合”的学生适应企业要求能力有待进一步提高；最后，技能教学应用“工学结合”形式实施，企业化管理与学校管
实现的。要按三段式技能训练或教学模式实施，其关键是改革传统机电专业技能课程体系，使其适应该专业技能教学与“工学结合”相结合的形式。策略是，首先，教学制度的创新应该及时跟上，推行弹性学分制势在以必行。其次，机电专业应该开发适合以上技能训练模式的课程，尤其是开发该专业以项目（任务）为引领的技能的校本教材、大纲、考核体系等，否则，该方式技能教学是很难实施的。
3、 技能教学任务与“工学结合”的统一
机电专业技能教学采用“三段式”方式实施，配套了相应的技能课程体系，各阶段的技能教学任务是很明确的，关键是各阶段的技能训练任务能否按计划落实。前两个技能教学阶段基于主体都在学校，可操作性是比较容易控制，第三个阶段工学结合阶段是较难控制。考虑到各个企业的生产任务差异，机电专业哪些技能项目放在企业顶岗实习中实施是“工学结合”的一个难题。因此，确定适合工学结合的技能项目与选择适合工学结合的企业是一个关键，尤其是两者任务的高度统一是最理想的。从近几年学校机电专业的“工学结合”的实践中，我们发现，应该根据企业的生产任务、管理模式，有选择性选择“工学结合”的的企业，才能实现该专业技能教学外沿到企业，在“工学结合”的形式下实施。
4、 质量监控
学生在工学结合中监管与质量控制有效性，这是衡量专业技能教学与“工学结合”是否成功的关键因素之一。一方面，当专业技能训练任务与企业生产任务一致时或比较接近时，学生在企业“工学结合”的质量监控就显得尤为重要。俗话说管理出质量、出效益，工学结合的管理教师、企业管理都应到位，才可能达到既出企业效益、又提高学生技能水平和职业素养的双重目标。从机电专业“工学结合”实践中，我们发现专业教师随学生带队实习是一条不错的经验，既解决了学生管理、企业沟通，同时又让专业教师参加了行业实践。另一方面，我们应该改变传统的评价观点，建立一套适合工学结合的技能考核与评价体系，科学客观地评判“工学结合”中学生技能成绩。
四、 问题与思考
机电专业技能教学应用“工学结合”形式将技能教学外沿到了企业，充分利用了行业、企业资源。优势上，“工学结合”与技能教学有机统一，既符合国家职业教育的政策，同时也提高了学生专业技能水平、职业素养，又让企业实现了经济效益与社会效益，同时促进了校企合作、专业建设。当然也存在一些不足，机电专业技能教学与“工学结合”有机统一还存在一些问题。一方面，论文发表由于国家配套鼓励政策力度还不够大，出于经济效益的角度，部分企业参与“工学结合”主动性有待进一步提高；另一方面，“工学结合”的企业生产任务和专业技能项目教学任务统一可操作性具有一定难度；再者，“工学结合”
以上就是关于建筑防火堵洞一般常用的材料有哪些？全部的内容，如果了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！
