《小象科学三年级上同步科学课（59节）》百度网盘免费下载：
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?pwd=639i 提取码：639i苏教版小学科学《沉浮与什么因素有关》教案及课件
小学二年级人教试验版的网课视频，我们有的。
我们都整理成集，分享给你，希望对你有帮助。
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哪有苏教版小学四年级科学上册教学计划含进度表？
教学目标：
科学概念
.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉如果重量相同，体积小的物体容易沉。
.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法
.用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。
.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感态度价值观
.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
教学重难点：
重点：探究改变物体在水中沉浮的方法。
难点：控制变量，研究体积和重量对物体沉浮的影响 。
教学准备：水槽、浮标、注射器、空瓶子、橡皮、桔子、石块、白蜡烛、泡沫、回形针
教学过程：
一、新课导入：
一、分析物体在水中的沉浮规律：
1、导入：上一节课我们一起去研究了物体在水中的沉浮，知道了有些物体在水中是会沉的，有些是会浮的。你还知道什么？
学生回答：同种材料做成的物体，它的沉浮与它们的体积和轻重无关。
师：那不同的材料的物体他们的沉浮和它们的体积大小与轻重有关吗？
师：这是上一节课我们研究过的材料以及它们在水中的沉浮情况。（课件展示上一堂课研究过的各种物体）
师：老师在课前把这些材料重量称了一下，并按从重到轻的顺序排列了一下：（点击课件展示）
学生分析
师：我们一起来观察一下，它们的沉浮与轻重有没有关系。
学生回答
预设：学生：没有关系
师：你有什么依据？
生：因为我发现桔子是最重的，但是它却是浮的，而石块比它轻，却是浮的。
师：那在这些数据中还有没有这样的例子。
学生举例
师：那在这七种才料中有没有重量重的是沉的，而轻的是浮的。
生：有。比如。。。。。
师：那通过刚才的分析，你觉得这些材料的沉浮和它们的轻重有没有关系？
生：没有
体积的分析：
师：老师还把这七种材料按它们体积大小的顺序排列了一下。我们来看看。（点击课件）
师：在这组记录中我们能不能看出它们的沉浮与它们的体积是否有关？
学生回答。
……
课件罗列两次排序照片
师：通过刚才的讨论，看来不同材料物体在水中的沉浮与它们的轻重和体积似乎没有关系！
生：嗯
师：我们想一想，假如我们想来研究物体的沉浮与它们的轻重是否有关，这组材料行吗？
学生分析后得出：不行，因为这些材料不仅重量不同，它们的体积也是不一样的？
师：那我们应该用怎样的材料去研究这个问题？我们大家分小组讨论一下看！
学生分组讨论。
预设汇报：我们在研究物体轻重对它沉浮影响时，应该保持它们的体积是一样大的。
师：那你这个方法中，你改变了哪个条件？
生：它的轻重
师：哪个条件是不变的？
生：重量。
师：改变一个条件，其他条件必须相同， 这种研究方法我们叫什么？
生：对比实验。（教师板书记录）
师：那如果我们要研究物体的沉浮与它们的体积是否有关。我们又该怎么研究？
学生对比前一个方法回答。
二、控制其他因素进行研究：
师：（出示材料）老师这里有一组材料，它们的重量是一样的，但是他们的体积是可以改变的。（演示改变方法）你能用它们来研究哪个问题？
生：研究体积。
师：（出示另一个材料）我这里还有一些小球，我们观察一下，它们什么是相同的？
生：体积。
师：是的。这些小球体积是一样的，但它们的重量却不相同。我们可以用来研究哪个问题。
生回答。
实验要求讲解。
师：现在我们有了符合要求的材料， 我们一起来看一下实验的要求。（课件出示）
师强调完成第一个实验后，拿第一份材料到讲台前换取第二份材料。
学生领取材料并分组活动。
实验结束汇报。
师：通过刚才的实验，你有什么收获？
学生回答，课件辅助出示：
课件：在重量相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉。
在体积相同时，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。
三、我们的挑战：
师：刚才同学们很会思考，很快就知道了物体的沉浮与体积和重量之间的关系。老师这里有一个挑战题，大家想不想来挑战一下？（课件出示材料与试题）
学生小组讨论一下。
师：好讨论好的小组可以到老师这里来领取你的材料。
分组活动。
汇报，交流。
师：好大家很快就完成了这个挑战，接下来我们一起来展示一下大家研究的成果。（让学生把制作完成的玻璃瓶放到讲台上的水槽中）
师：谁来来介绍一下，你们是利用了什么原理改变了这个玻璃瓶在水中的位置的？
学生介绍
师：在这个实验中我们改变了什么因素？什么条件是不变的？
（课件备注）
学生回答。
机动按排：师：如果老师想让这些玻璃瓶全沉到水底下去，我们该怎么做？
学生回答。
难度提升，激发兴趣。师：你能做一个停留在水中任意位置的水瓶不？
四、生活中的应用。
师：刚才的研究，在我们生活中已经得到了应用，我们一起来了解一下吧！
（播放潜水艇的原理视频）
师：通过刚才的视频，你知道潜水艇是用了哪种方法来改变沉浮的？
生：体积不变，改变重量。
五、激发兴趣，课外延伸。
师：是的，在我们的生活中，还有一些现象也和潜水艇一样应用了物体沉浮的原理。（课件：鱼）
师：鱼在水中也能自由的上浮下沉，它是又是如何实现的呢？有兴趣的同学课后可以去查查资料了解一下。
2、沉浮与什么因素有关
体积 轻重 有关
体积相同 轻重不同 重易沉
体积不同 轻重相同 小易沉
记录表一
重量相同时，物体的沉浮与体积大小关系的研究记录单
体积情况
最大
较大
较小
最小
在水中的位置
通过实验我发现_____________________________________________
__________________________________________________________。
记录表二
体积相同时，物体的沉浮与轻重关系的研究记录单
轻重情况
1号球
2号球
3号球
4号球
15克
13克
9克
5克
在水中的位置
通过实验我发现_____________________________________________
_________________________________________________________。
新鲜出炉，这有2021苏教版小学四年级上册的：
2021最新苏教版小学四年级科学上册教学计划含进度表一、指导思想
按照小学科学课程标准和本校教学工作计划的要求，培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，使他们获得良好的科学教育。让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法，发展他们对科学本质的理解，使他们学会用科学的方式探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
为更好地完成本学期科学课程的教学目标，特制订2021-2022学年度第一学期苏教版小学四年级科学上册教学计划：
二、学生情况分析
本学期，在我任教的四年级1班、四年级2班，共83名学生，其中，男生41名，女生42名。经过前三年的科学学习，孩子们对科学课程产生了不同程度的兴趣，好奇心、求知欲和参与科学活动的愿望与日俱增。进入四年级，学生的观察与描述能力有了明显发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，孩子们的合作意识和能力也得到培养。由于多种原因，孩子们没有多少时间和机会接触大自然，也没有得到大人和老师及时、周到的指导，因而没能很好地形成在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感的经验。而家庭、学校以及社会的氛围更偏重于语、数、英教学，使孩子们在科学探究方面的能力较为薄弱。
这学期，我将着眼于激发和保护孩子的好奇心和求知欲，引导孩子们采取探究式的学习方式，培养他们的科学精神和实践创新能力。受年龄的限制，孩子们依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力较弱，此时教师的指导和帮助仍然非常重要。此外，还须注重观察、记录方法的示范和引导。
三、教材分析
（一）教材结构与总体内容
2021年秋期苏教版小学四年级科学上册教材由5个单元组成，依次为：“动物大家族”“物体的运动”“常见的力”“简单电路”和“岩石与矿物”，共有18课内容。教材的最后，设有一个专项学习“像工程师那样”。
作为江苏省教育厅最新编订的小学科学教材，本册教材设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致，从知识上覆盖了生命科学、物质科学、地球科学等领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现。以面向儿童终身受益的学习，如“科学精神”“科学思维”“对自然的好奇心”“运用知识解决实际问题的能力”等核心要素，构建了大科学观统领下的主题单元，设计了符合学生实际情况的学习活动。
（二）教材的主要特点
本套教材以科学世界观作为组织线索，尊重学生的认知规律，强化对科学探究和工程实践的指导。在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。
教材设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元，帮助学生展开综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练；强调学习活动的多样性和学习资源的全配套；重视科技史的学习，除了在专项学习中有专题介绍外，在每个年级教材的最后一面，还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现，有助于孩子们对科学本质的认识和对科学、技术、社会、环境关系的认识。
（三）单元分析
第一单元为“动物大家族”，包括《给动物分类》《鱼类》《鸟类》《哺乳类》4课内容。教材从同学们司空见惯的各类动物入手，引导学生根据动物是否有脊椎，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，认识与探究脊椎的作用，并引导学生分别认识鱼类、鸟类和哺乳类三类动物，通过实验、查阅资料、观察等方法探究这三类动物的特征。了解这些特征对这三类动物在自然界生存所起的作用。
第二单元为“物体的运动”，包括《运动与位置》《不同的运动》《运动的快慢》3课内容。教材引导学生从这些司空见惯的运动中，探讨判断物体运动与静止的标准及方法，学会描述运动的物体在某个时刻的位置，认识到世界上没有绝对不动的物体；探究物体前进、后退、摆动、震动、旋转等不同的运动形式；认识物体运动的速度概念，认识到物体运动的速度有快有慢，物体运动速度越大，产生的冲击力也越大。
……
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