前段时间，《说唱听我的》的舞台上，龚琳娜跨界带来的一首《飞升》燃炸了全场。
超凡脱俗的5人飞升意境，又是龚琳娜拿手的神话题材，作为一名不走寻常路的实力派民歌选手，如今涉足说唱领域，无缝拼贴的质感居然也不遑多让。
先前有很多质疑声，诸如“ 你一个唱歌的，跑来搞说唱，是不是来错舞台了 。”事实证明他们被狠狠打脸，龚琳娜纯正的说唱味，跳动的旋律，走心的演绎，让人震撼。
但要说起龚琳娜，第一印象必然是《忐忑》、《金箍棒》、《法海你不懂爱》等一系列“脍炙人口”的神曲。
正所谓听者伤心，闻者落泪，用来形容龚琳娜以往那些神曲的听感再合适不过了。
挤眉弄眼夸张的表情，好像跳大神一般的浮夸动作，伴着龚琳娜直入云霄的嗓音，让人不知道该哭还是该笑。
一面是不俗的唱功，一面是搞怪的表演，这是龚琳娜对艺术的理解，是她另辟蹊径的艺术之路，但回顾龚琳娜前40余年的人生，我们其实还是低估她了。
1975年龚琳娜出生于贵州贵阳一个普通家庭。
家里没有人搞音乐，但父母都是业余的音乐爱好者，耳濡目染之下，龚琳娜打小就对音乐产生了浓厚的兴趣。
5岁的时候，便登台演出，一首《有首歌儿就是我》获得了满堂彩。从那以后，在父母的期待和栽培之下，小小的龚琳娜更加努力学习唱歌。
10岁的时候，龚琳娜拿下了“民族杯”比赛少儿组的一等奖，12岁的时候，小小年纪的她更是获得了去法国表演的机会，音乐无国界，让外国人也惊叹于这个小女孩的歌艺。
天赋异禀，加上后天的不懈努力，龚琳娜的求学之路是那么的顺风顺水。
20岁那年，龚琳娜被保送至中国音乐学院声乐系本科，师从邹文琴教授学习声乐。
大好的前程之下，龚琳娜不走寻常路，她有着自己对音乐的独特理解，这在大学时代多少有些不合群，加上她的曲风十分小众，更是不招人待见，但龚琳娜并没有放弃，反而是更加的一往无前。
她坚信她的努力，总有一天会开花结果的。
而此时此刻，在大洋彼岸的德国汉斯艾斯勒音乐学院， 一个刚毕业的学生也正踌躇满志为事业奔波，这个人就是龚琳娜后来的一生挚爱——老锣 。
刚毕业的老锣还找不准自己的发展方向，一次他向自己的中国留学生同学倾诉，对方给了他一盘古筝演奏的带子，老锣听完之后顿生兴趣，觉得这就是想要寻找那种淳朴而又动人的声音，于是立马决定去中国学习。
1993年，老锣到达上海学习古筝演奏， 与此同时，与他相距1236公里的龚琳娜正准备报考青歌赛 。
对于欠缺资源和人脉的龚琳娜来说，要想出人头地，参加青歌赛可能是最好的出路了。大一的时候，龚琳娜体会到的是重在参与，大三的时候，也就是2000年，龚琳娜再次报名，这次距离决赛仅仅差了两寸。
大四的时候，毕业前的最后一次机会，龚琳娜再接再厉，终于 斩获了当年青歌赛的银奖，还获得了文化部认定的“民歌状元”荣誉 。
至此，龚琳娜给自己的大学生涯画了一个完美的句号。
毕业之后，她被中央民族乐团正式录用，开始进入稳定的体制内工作，之后开始为一些电视剧献唱插曲，或者去一些文艺晚会献唱，生活安安稳稳，人气不温不火。
直到在27岁那年，遇到了德国人老锣，龚琳娜的人生才迎来了翻天巨变。
其实在遇到龚琳娜之前，老锣是有过一段婚姻的。
1993年，老锣来中国后的一个月，便与朋友组建了一个中西合璧的乐队，并结识了中国蒙古族歌手乌仁娜。
神秘的蒙古音乐和神秘的蒙古姑娘，让老锣一下子无法自拔，火速热恋之后， 两个人从灵魂伴侣直接直接升级到了户口本上的关系 。
1995年，老锣与他的乐队回到德国，向德国观众展现了德国音乐和蒙古音乐的完美融合，这期间老锣为乌仁娜编了20余首曲子，全都是充满东方弦乐与西方管乐的杰作。
遗憾的是，两个人终究还是没熬过7年之痒。离婚后，乌仁娜继续选择留在德国，而 老锣则开始了自己的第二次中国采风之旅 。
2002年，27岁的龚琳娜的遇到了老锣，正值自己的大好年华的龚琳娜，万万没想到的是，因为和老锣的相遇改变了自己的一生。
龚琳娜发现老锣对于音乐的理解居然与自己有着很多共通之处，这在自己前20多年的人生中可以说是头一遭。
更重要的是，老锣欣赏十分看好龚琳娜对于音乐的认真和她的特立独行。两个人一拍即合，决定携手合作。
龚琳娜后来回忆：“ 第一次听到老锣的琴声，自己就知道怎么演唱了，仿佛就是冥冥中注定的一样 。”
两个人第一次见面是在左家庄一间简陋的小录音棚里，作为一场即兴演出，他们合作了两三个小时，期间没有任何言语上的沟通交流，只有人声与琴声的合鸣。
应当是自己的一见钟情，只是当时的龚琳娜尚不自知，只是觉得对方给了自己一个空间，让自己可以无拘无束地徜徉其中。
用音乐来诉说爱情，这应当是很多人都羡慕的状态。
两个人恋爱，一开始遭到了龚琳娜的母亲的强烈反对 。
理由很简单，不是因为老锣是异国人，而是 老锣情商不够，经常说话把人气得半死 。
丈母娘第一次邀请老锣来家吃饭时候，就发生了一件很不愉快的事情。
饭前，龚琳娜的母亲当着老锣的面，播放了自己宝贝女儿的所有视频，本希望得到未来女婿的大肆夸赞，没料到对方居然来了一句“太恶心”，直接让现场气氛直接降到了冰点。
不喜欢之前的演出，大可以委婉地说下，如此直接的观点表达，着实是一般人也接受不了的。
于是龚琳娜的母亲就跟老锣争吵了起来，两个人针锋相对，互不退让，最终这次聚餐不欢而散。
但龚琳娜却没有因为这件事与老锣分手，反而是更胜从前。也许在她的心里，老锣对音乐的理解，对自己的帮助，真的是难以找到第二个人来替代的。
两个的感情越来越好，但母亲与老锣的关系却没有丝毫的缓解。阻止不了自己的女儿，她只能抱怨，为什么老锣总要跟自己作对。
而且在看到女儿不再参加晚会，也不给电视剧演唱插曲的时候，她觉得女儿被老锣带偏了，她再次找到老锣，痛斥为什么破坏女儿的前程。
这一次老锣的依旧是那么直接，“ 为什么你总是在说你希望你的女儿什么样，而不问问她自己究竟喜欢什么 ？”一句话堵的丈母娘无话可说。
从那以后，龚琳娜的母亲也就不再干预二人的事情，让他们潜心去做自己喜欢的音乐事业。
2004年，与老锣认识两年后，两个人便步入了婚姻的殿堂。
两个的婚礼也很简单，没有婚纱没有戒指，没有请多少亲朋好友，也没有大肆搞排场，有的只是两个人在现场唱了一首歌，大家吃吃饭便草草结束了。
婚后的老锣对龚琳娜也是疼爱有加，做饭带孩子绝不含糊。事业上， 老锣 为龚琳娜写歌，做爱妻背后的那个好男人。
结婚以后，龚琳娜的事业迎来了一波小高峰。
2006年，龚琳娜在北京中央民族乐团音乐厅举办个人音乐会。同年，又在荷兰现代音乐厅举办个人独唱音乐会。
如此级别的音乐会，离不开贤内助老锣的助力。事业如火如荼，一切都朝着自己最期待的方向前进着。
2010年，龚琳娜的人生迎来巅峰，因为在这一年，老锣为他打造的神曲《忐忑》诞生了。
那种表情过度丰富的演绎，加上中国民歌的韵味，瞬间在网络引爆，35岁的龚琳娜彻底飘红。时至今日，这首歌还时常被音乐爱好者拿来模仿，可见其洗脑程度。
龚琳娜自诉，第一次拿到这首歌的时候，她的内心是拒绝啊。她说：“ 这是什么啊，而且这玩意也太难了吧 。”而且在她的内心也压根不认为这首歌会火。
可凭借对老锣的信任，她还是决定铤而走险，试上一试。
正因为龚琳娜扎实的唱功，这首歌几乎成了另一种风格的天籁 ，朗朗上口，洗脑循环，歌词简单，演唱难度却极高，但它就是红了，红的理所当然，红的实至名归。
找到了成功窍门之后，老锣为龚琳娜又创作了《法海不懂爱》、《自由鸟》、《金箍棒》等神曲，均取得了不俗的反响。
尽管洪琳娜火了，神曲也火了，但很多人还是觉得龚琳娜得了一种疯癫病，但龚琳娜从来没把这些当回事，她觉得做好自己就足够了。
而且之后更加变本加厉，诸如在服装上更大胆，说是奇装异服丝毫不为过，首首歌曲也是离不开神话人物，什么法海、孙悟空等等。
她的始终让别人无法下嘴，自己却能游刃有余。 就连天后王菲都说自己搞不定《忐忑》，那首歌太难太难 。
当然这些神曲成功的背后必然是龚琳娜扎实唱功的支撑。
看过龚琳娜演绎的《小桥流水》live版的人绝对会对她的唱功赞不绝口，此外对于《很久以前》、《楚辞·九歌·山鬼》以及《千秋梦》等歌曲，龚琳娜的演唱都十分沁人心脾。
今年46岁的龚琳娜已经很少在露面商演，更多的是在一些综艺作为评委嘉宾出现。
她称自己的演唱为“ 中国新艺术音乐 ”，希望自己开辟的这条道路可以有更多的人接受并喜欢。
如今她与老锣已经走过19个年头，却依旧恩爱有加。
龚琳娜与老锣育有两个孩子，十分的甜蜜幸福。
她说：“ 无论工作多忙，生活都是第一，我一定挤出时间陪伴两个孩子，和老锣在一起时，我们依旧是那么幸福，那么快乐 。
龚琳娜曾发微博：“你说这太阳，怎么就能这么让人暖？还有这艺术，怎么能如此让人痴迷？”
可见龚琳娜的内心，对艺术的向往，对生活的虔诚，简直就是一个生活的艺术家。
2021年，龚琳娜又开始了新的学习，她参加了湖南卫视的新说唱节目，对于说唱门外汉的她，所展现出来的巨大能量，着实让人刮目相看。
不过观众就没这么想了，很多人说龚琳娜压根不懂说唱，却硬要乱吼乱叫，整得整个乐队都跟着她遭殃。压力太大的时候，龚琳娜也有过动摇，她觉得自己是不是太自私了。
无论怎么样，龚琳娜有过自己疯狂的年代，并且在持续疯狂的道路上越走越远，但不能否认的是，她的这种个性，的确受到部分粉丝的疯狂喜爱。
倘若没有认可， 一味地进行审丑试验，她也是不会走到今天的 。
而这一切的前提，都是龚琳娜的不懈努力，还有她的好丈夫老锣的加持。
别人认为她哗众取宠、或是挑梁小丑，她都不在乎，她相信自己，勇往直前，哪怕只有一个听众喜欢她，她也会义无反顾的坚持下去。
龚琳娜应当是可以被定性为一名歌唱家的，相信也有朋友有同样的感觉。
忐忑的演唱难度到底有多高？
幼儿园大班韵律游戏：真假美猴王
设计意图：
一天，我看到宋老师的儿子一边听音乐一边非常开心地跟着音乐哼唱“棒吧嘎、棒吧嘎”，我觉得这首歌曲非常有意思，他告诉我这是龚琳娜演唱的新神曲《金箍棒》。我观看了龚琳娜表演的《金箍棒》视频之后，对作品进行了分析，发现整首乐曲包含中国传统京剧、民间以及流行的音乐元素，同时音乐里隐含着孩子们非常喜欢的富有神话色彩的故事情境，比如孙悟空的“百变”、“棒吧嘎”的打斗情境、“吧嗄嘀、吧嗄嘀”跑的情境等。因为曾经看过有老师将神曲《忐忑》设计成非常有意思的《狐狸和小鸡》的音乐游戏，我就想利用《金箍棒》音乐设计一个音乐游戏活动。
但如何让这首家喻户晓的神曲《金箍棒》成为很好的幼儿音乐教学素材呢?怎么组织相应的音乐活动才能让幼儿始终积极地投入其中呢?为此，我在以下几个方面进行了探索。
1．重新编辑音乐，让作品更符合孩子的兴趣和需要
为了能让《金箍棒》的作品更加符合幼儿的兴趣和内在需要，我们对音乐做了编辑，让音乐长度、速度、情节更适宜，能真正地被孩子们所喜欢。《金箍棒》整首曲子的时间太长，有5分多钟，同时音乐元素比较多。A段乐曲相对舒缓、悠扬，对于幼儿来说显得比较拖沓；B段音乐速度则太快，幼儿较难合拍。根据孩子们最喜欢的神话故事情境，如“变”的情境、“棒吧嘎”的打斗情境、“吧嗄嘀、吧嗄嘀”跑的情境，我先选取了以叙述孙悟空为主线的A段音乐，并在不改变音乐性质的情况下加快A段速度；再选取了打斗情境的B段音乐，并放慢了B段乐曲的速度，让幼儿能够合拍进行游戏；其次选取了“变”和“吧嗄嘀吧嗄嘀”的音乐元素，最后将音乐编辑成1分15秒，ABCD格式。虽然音乐有4段，但每一段音乐之间变化非常明显，而且每段音乐都有简单的故事情节，同时音乐本身的歌词也能提醒幼儿随乐表现，降低了音乐的难度。可以说改编后的音乐无论是长度、速度还是情节都更适合孩子的年龄特点，更符合孩子的兴趣和需要。
2．挑选并讲述故事，让活动对孩子更富有情趣和意义
《西游记》是家喻户晓的故事，孩子们通过动画片和故事书早就熟悉故事情节，而主角孙悟空更是孩子们崇拜的偶像。应该说作品中的故事和角色是孩子们喜欢的，并符合儿童经验的。我在《西游记》众多的故事中选择了《真假美猴王》的情节，使故事中的角色更加符合音乐的逻辑。并增加戏剧冲突让“打斗”、“7 2变”更富有情趣和意义，如，在感受B段打斗乐曲前，我渲染了故事：真猴王虽然被师父赶走了，但他还一心想着师傅，当他得知假猴王打伤了师父后，非常伤心，火速跑去找到假猴王，拿起金箍棒朝假猴王打去。故事的讲述不仅使打斗富有情趣，而且让孩子感受到孙悟空是一个有责任、有担当的人。在活动快结束前、在音乐尾声处则增加了如下故事情境：经过打斗和72变，真假美猴王还是分不出输赢，最后如来佛让假猴王现了原形，真猴王赶紧跑上前去高举金箍棒打假猴王，假猴王被打后晕倒在地。这时孩子们要表现假猴王各种晕死的样子，同时真猴王要用对方舒服的动作去检查。这一情节的设计不但使得活动更富有情趣，使孩子对活动始终保持很大的兴趣，同时向孩子传递了“我成长、我担当、我幸福”的人格品质教育。
3．游戏设计层层递进，让孩子在每个环节体验成功的快乐
音乐活动中无论是动作的编排、师幼互动以及空间位置都要根据幼儿的年龄特点，遵循循序渐进的原则，从易到难，从简到繁，从上肢到下肢，从坐到站再到找空位，层层递进。比如游戏一开始先利用故事和创编简单动作完成整首曲子的合乐，然后一遍遍进行累加，由开始的挥棒击打，到迅速躲闪、对打动作，再到加入了加油鼓劲的“吼嘿”，动作逐渐丰富。再比如在互动环节中，先是教师对全体幼儿的.互动，然后是教师对一位幼儿的互动，再到幼儿对幼儿的互动。层层递进的设计让孩子在每一环节中都能体验成功的快乐!
4．在与幼儿互动中了解幼儿的兴趣和经验，调整活动目标和内容
为了了解孩子们是否喜欢这个音乐、是否熟悉孙悟空以及真假美猴王的故事，我找了几个孩子先尝试来玩一玩，结果发现孩子们很喜欢，也都熟悉这些故事。我尝试让孩子们变蜘蛛精，有些孩子变出凶狠的造型，一位男孩子马上就说：“不对，蜘蛛精是这样子的!”把手放在下巴下，作出很妩媚的样子，由此可以看出，他们不仅有兴趣，也有一定的经验。
在这个活动中重点要完成打斗动作，因为“变”对于大班孩子来说很容易，他们可以自己表现。在试教的时候我将活动设计成选拔代理猴王的故事情境，不但有两两合作打斗，还有圈上追逐游戏，希望一节课有许多精彩的场面，但是发现容量太大，在短短的30分钟里，就像做压缩饼干一样，流程很快，没有让孩子充分体验、感受音乐，学得不扎实。为了能在单位课时内，让孩子充分体验、感受音乐，我们必须进行价值取舍，最后决定只完成两两合作，在第二课时再进行“选拔代理猴王”的游戏。
点评
从活动设计意图的表述中可以看出，教师是既有能力从教材中挖掘出各种能够挑战儿童兴趣和能力的有趣活动，又能够关注并实事求是地根据儿童在有限时间内可能承受的负荷进行选优取舍，这是难能可贵的。因为，根据我们大量的教师行为观察发现，有些教师要么就是很难设计出真正有趣、并且又有发展挑战、又紧扣教材潜力的活动，要么就是把许多设计堆积在一起，不愿取舍或不能选优取舍。因此，该教师在这里所表现出的这种综合能力是非常难得的。
活动目标
1．感受乐段的起止，合拍地做动作表现乐曲的结构。
2．在“打斗"的互动情境中，尝试通过两两合作一对一“挥棒击打”、“快速躲闪”、“对打”动作，创造性地表现B段乐曲的三段乐句。
3．假猴王迅速倒地造型坚持不动，真猴王检查时要用让对方舒服的力度。
点评
此目标撰写充分体现了对“本学科素养目标、学习素养目标和人格素养目标”的全面关注，且全部使用了以儿童为主语——即以儿童为主体的学习目标(而非以教师为主语——以教师为主体的教学目标)的语法结构。最难能可贵的是，全部使用了目前学习心理学倡导的“行为目标”的撰写方法，所有目标都是教师完全可以直接要求和观察的儿童行为，同时所有行为又都是紧紧扣住了该活动中儿童必然要面对的具体发展问题的行为。
活动准备
1．经验准备：了解真假美猴王的故事。活动前幼儿有过两两合作进行游戏的经验。
2．剪辑好的《金箍棒》音乐。
活动过程
一、师生共同回顾故事，并根据故事尝试创编简单的动作。
师：孩子们，金箍棒是谁的武器? (美猴王孙悟空。)是美猴王孙悟空的。他经常得意地称自己为“俺老孙”。
师：美猴王的家在哪里? (花果山。)花果山可以用什么动作表示?
师：美猴王得到了如意宝贝是什么? (金箍棒。)金箍棒怎么拿?
师：美猴王有哪些本领? (7 2变。)如果你是美猴王你想变什么?(假如幼儿回答小兔，教师就和幼儿尝试玩变小兔的游戏，即教师说“变”的时候幼儿就慢慢变出小兔的造型。)你还想变成什么? (教师和幼儿继续玩“变”的游戏。)
点评
这个环节我们通常称之为“难点前置环节”。本环节的重点在于帮助儿童提取自身原有经验，准备好将在后面用于动作表演的动作语汇。
下面的环节是使用附有故事意义的表演动作来感知音乐的主要环节。许多人都以为，音乐是听觉的艺术，所以感知音乐只要用耳朵来听就可以了。实际上，尽管音乐常常被称为感性的艺术，但音乐的许多概念(音乐的形式、结构成分和结构方式)同时也是可以抽象出来的。这些被抽象出来的诸如节奏、旋律、乐句、乐段、篇章结构等的概念，在仍旧以动作思维作为主要认知方式的学前阶段，还是需要学习者使用动作来进行认识的。当然，单纯的抽象概念学习，是不符合儿童的年龄特点的，因此，将抽象概念的学习和儿童使用生活经验能够理解的简单故事相结合，就成了这一阶段儿童感知音乐形式结构所需要使用的重要手段。
二、师幼一边随意做动作一边完整感知音乐，共两遍。
师：今天老师就给小朋友带来了一首关于美猴王孙悟空的音乐，我们一起来玩一玩。(播放完整音乐第一遍。)
师：音乐里最后两句美猴王在干什么? (好象在追，打妖怪。)
师：我们再来玩一玩，看看是不是像大家说的在追打妖怪呢? (播放完整音乐第二遍。)
点评
一般来说，在这种律动表演游戏的教学设计中，让儿童在一开始接触音乐时，就完整感知音乐是比较好的选择。因为完整的音乐和完整的故事在学习初期就完整地结合在一起，有利于幼儿形成二者相结合的完整感知印象和动作表演的动力定型，从而对于后期表演和游戏时的流畅感觉非常有帮助。以前，许多教师倾向于将音乐和动作表演切割成一段一段的片段进行教学，希望以此减轻幼儿感知和记忆的负担。但是，这样做很容易导致在最终完整表演或游戏的时候，因段落之间没有机会形成动力定型，而影响表演或游戏的流畅性。当流畅性缺乏的时候，表演或游戏的快感也会受到很大的负面影响。
三、进一步感知B段音乐，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现B段乐曲。
(一)教师哼唱，师幼尝试用打斗、躲闪、对打动作表现B段乐曲。
1．教师一边哼唱B段第一乐句一边示范打斗动作。
师：在《真假美猴王》的故事里，虽然美猴王孙悟空被师父赶走了，但他却一直想着师父。当他知道假猴王打伤了师父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔细看，他是怎么打的?
2．教师哼唱B段第一乐句，幼儿模仿教师练习打斗动作。
师：在“金箍”的时候做好准备，在“打斗”的时候打斗，一起来试一试!
3．尝试练习加油后说“吼嘿”为真猴王鼓劲。
师：刚才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音乐非常合拍。等一会儿我说完加油，你们就为真猴王鼓鼓劲说“吼嘿”!
4．教师哼唱，师幼尝试用躲闪动作表现B段第二乐句。
师：当真猴王挥棒打假猴王，假猴王马上要反击，真猴王就要躲闪，怎么躲?做给我看看。现在我们想象一下假猴王在反击你，我们一起来躲闪。
5．教师哼唱，师幼尝试用对打动作表现B段第三乐句。
师：经过了打斗、躲闪、真假美猴王开始对打了，一边对打，一边神气地告诉对方：我是真的美猴王。在对打的时候，我说完加油，大家说：我是真的美猴王。我们一起来试一试。
(二)师幼随B段慢速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。
师：现在我们合着音乐来试一试，注意了在打斗的时候打斗、躲闪的时候躲闪、对打的时候对打。(播放慢速B段乐曲。)
(三)师幼随B段原速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。
师：这一次音乐变快了，有没有信心跟上? (播放原速B段乐曲。)
点评
由于为B段音乐设计的表演和游戏对动作合乐的精细水平要求比较高，因此教师在此设计了突出重点的学习环节。而且，这位非常有经验的教师还在该环节的初始几步采用亲自慢速哼唱音乐的方法，以便能够让幼儿从容感知音乐与动作的关系，并有充分的反应时间逐步适应录音音乐的速度。只有这样循序渐进、从容不迫的设计，才能够切实保证绝大部分幼儿的学习质量，而且只有这样长期坚持，才能够有效落实培养“从容淡定，稳健扎实”的学习习惯的目标。
四、师幼共同扮演真猴王完整表现音乐一遍。
师：现在我们都是真的美猴王，我们合着音乐完整来玩一玩。要注意音乐里先说了什么，等音乐说打斗的时候我们再打斗。(播放完整音乐第三遍。)
五、教师扮演假猴王，全体幼儿扮演真猴王，师幼互动完整表现音乐一遍。
师：现在你们当真猴王，我当假猴王，你们打的时候，我假猴王要(躲闪)，我反击时你们要(躲闪)，然后我们一起对打，这一次在打斗时我不用动作提醒你们了，你们可要自己提醒自己。(播放完整音乐第四遍。)
六、教师扮演真猴王，全体幼儿扮演假猴王，互动完整表现音乐一遍。
师：你们当真猴王表现那么好，我也来试试真猴王，你们来当假猴王，假猴王反应要快，我打你们的时候你们要先(躲闪)，再(反击)接着对打。(播放完整音乐第五遍。)
七、教师与一位幼儿商量好选择的角色，两两互动完整表现音乐一遍。
师：现在我要请一位小朋友和我一对一来玩一玩，你想当谁，真猴王还是假猴王?举手告诉大家。注意了你先(打或躲)，大家帮我们加油鼓劲。(播放完整音乐第六遍。)
教师引导幼儿积极地评价，如，和音乐很合拍，变出了各种各样造型，打斗的时候反应很快，美猴王神情很生气，两位在合作的时候眼神是有交流的，等等。
八、幼儿和幼儿两两商量好选择的角色，坐在位置上两两合作完整表现音乐一遍。
师：现在你们也和旁边的朋友一起来玩玩，商量好谁当真猴王，谁当假猴王。真猴王举手告诉大家，假猴王举手告诉大家。准备好了，等会儿提醒自己先打斗还是先躲闪。(播放完整音乐第七遍。)
老师引导幼儿进行自我评价：刚才你们在合作的时候有什么困难?
九、幼儿交换角色，站在座位边上两两合作完整表现音乐一遍。
师：现在交换角色，刚才的真猴王，现在变成了假猴王；刚才的假猴王现在变成了真猴王。现在的真猴王举手告诉大家，现在的假猴王举手告诉大家。这一次在鼓劲的时候声音要更响亮。(播放完整音乐第八遍。)
点评
以上两个环节，教师使用了非常精密的双角色教学设计步骤：师、生同角色继续熟悉真猴王动作——生继续巩固真猴王、师新增假猴王示范与全体幼儿互动——师生交换角色——师与一位幼儿结伴示范真假猴王互动——幼儿两两结伴尝试真假猴王互动。这样精密的设计，不但有利于保障绝大多数幼儿在独立结伴操作的时候已经基本清楚所有的表演和游戏配合细节，还有利于避免许多幼儿由于没有弄清楚细节在完整随乐结伴表演或游戏的时候产生迷惘、焦虑的情绪体验，长此以往更有利于避免幼儿产生退缩性的学习态度或不求甚解马虎了事的学习习惯。
十、幼儿尝试表现最后假猴王晕倒的样子。
(一)一位幼儿尝试表现假猴王晕倒的样子。
师：真假美猴王经过了打斗、72变，还是分不出输赢，故事结尾到底是怎么样的呢? (如来佛让假猴王现了原形，美猴王一棒打晕了假猴王。)
师：在音乐快结束“金箍棒”时，真猴王就高高举起金箍棒挥向假猴王，假猴王就被打晕倒在地上了。谁来试一试，假猴王晕倒在地的样子? (请一位“高级榜样”上来表现假猴王晕倒在地的样子。)提醒幼儿注意假猴王要在音乐结束“金箍棒”后马上晕倒在地并造型。
(二)集体尝试表现假猴王晕倒的样子。
师：现在我们大家都找个空的位置一起来试一试假猴王晕倒在地的样子。
教师表扬快速晕倒、并摆出不一样晕死造型的幼儿，如，他的舌头都吐出来了，嘴巴都弯了，脚翘那么高。
点评
装死或假装晕倒对于幼儿来说是与前面的“打斗”完全不同的另外一种有效的“刺激”。如果说前面的一“打斗”是一种“动”的刺激，现在“装死”则是一种“静”的刺激。这一动一静的巧妙衔接，便恰到好处地将表演和游戏更进一步地推向了高潮!教师设计的高明之处更在于：在整个活动的前面部分，把这个故事的最终结果隐藏了起来，最后“抖”出这一情节，能够产生出更强烈的激发效果。
十一、幼儿和幼儿再次商量好选择的角色，找到空位置两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。
师：现在请你们和朋友商量好谁来当真猴王，谁来当假猴王，请假猴王先找到空位置准备好了，请真猴王找到你刚才的朋友站好。注意了，等会儿假猴王在音乐结束“金箍棒”后马上晕倒在地。(播放完整音乐第九遍。)
师：真猴王看看假猴王是不是真的晕死过去了，要用让对方舒服的动作去检查一下。
十二、幼儿邀请客人老师，并商量好选择的角色，在空位置上两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。
师：我们邀请客人老师和我们一起来玩一玩。商量好谁当真猴王，谁当假猴王。(播放完整音乐第十遍)
师：今天我们用这个音乐玩了真假美猴王的故事，下次我们再用这个音乐玩一玩关于美猴王的其他故事!
点评
该活动的设计充分体现幼儿音乐教学心理学的设计原则和技巧，值得学习和借鉴。
活动延伸
尝试让孩子根据这首曲子创编与美猴王有关的其他游戏，如：选拔代理猴王、三打白骨精等。
47岁的龚琳娜近况怎么样了？龚琳娜都有什么喜好？如何简单的评价她？
■网友评价“神曲”高雅，演唱表情也很神 据了解，《忐忑》是旅德歌唱家龚琳娜在今年2月的北京新春音乐会上演唱的一首曲目。龚琳娜在演唱这首歌时，不但唱腔夸张变形，表情也极有特点，在听似毫无意义的“咿呀”中，将情绪发挥得淋漓尽致，引人入胜。记者粗略统计，目前，《忐忑》在网上已播放不下10万次。据了解，这首歌曲以笙、笛、提琴、扬琴等乐器伴奏，运用戏曲锣鼓经作为唱词，融合老旦、老生、黑头、花旦等多种音色，在极其快速的节奏中变化无穷。这首歌曲获得在欧洲举办的“聆听世界音乐”最佳作品演唱大奖。中央电视台一级化妆师徐晶说：“龚琳娜的演唱完全没有套路，音乐一开始就抓住了我的心。”网友评价说：“《忐忑》与《爱情买卖》有本质的区别，《忐忑》的‘神’在于高雅，在于一种演唱的未知性，所以这首歌‘听一万遍也学不会’。”
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龚琳娜在社交平台晒出自己大儿子的照片，画面中大儿子坐在田埂间，穿着黑色长袖戴着针织帽子侧脸看向镜头，阳光洒在他的脸上，脸部分明的线条初显成熟。
龚琳娜配文称“永远不要失去与大自然的连接，不要去追求别人眼里的成功，做你自己想做的”。字里行间透露着龚琳娜对儿子的期许，也看得出龚琳娜对儿子的教育观是希望他成为一个独立坚强的人。
龚琳娜很少晒出孩子们的照片，或许是不想让他们过多地暴露在镜头之下。画面中是龚琳娜丈夫与两个儿子在包饺子，父子三人脸上都充满笑意，手中擀皮包馅，动作很是熟练。而龚琳娜大儿子手拿手机看向镜头，记录下了这美好快乐的一幕。
据了解，龚琳娜与孩子因疫情原因分隔两地，很长时间不能见面。她经常在社交平台发布自己对于孩子们的想念。龚琳娜发布了孩子们与表弟表妹的合照，配文称十分想念儿子，语气是满满的思念与爱意。
在见不到孩子的日子里，龚琳娜充实着自己的生活。据悉龚琳娜在2010年凭借一曲《忐忑》迅速出圈，多次上台演唱。但她不满足于自己的音乐梦想只存在于舞台晚会中，便离开城市下乡采集民歌、远赴欧洲学习音乐，与丈夫一起创作音乐。
在龚琳娜发布的日常中我们可以看到，她多次在田野间歌唱。视频中她在云南与当地人一起在山间放声歌唱，传统的民族服饰为歌曲增添了深刻的韵味，龚琳娜站在其中，戴着普通的草帽，看起来悠闲自在。
龚琳娜在社交平台也晒出在不同的地方采风的视频。画面中龚琳娜穿着朴素的红外套俯身拥抱穿着民族服饰的孩子们，脸上充满笑容，手紧紧地牵着每一个孩子，十分慈爱。
除了在田野间歌唱，在屋子里的龚琳娜也会与友人一起唱着经典老歌。画面中的龚琳娜站起身放松地摇摆自己的身体，素颜出境的她状态极佳，精神十足。在发布的视频中她还配文“斗罢艰险又出发”。
龚琳娜的生活充满着音乐，她用实际行动告诉我们，艺术不分贵贱，亦不分演唱地点，高雅殿堂和民间田野处，都存在着美丽的歌声与梦想。像她视频中所说“斗罢艰险又出发”，一样，希望我们每个人都能在人生的路上一直出发。
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简介:《说唱听我的》是由严典雅工作室原创，芒果TV出品的说唱音乐综艺。 第一季固定嘉宾是小鬼（王琳凯）、袁娅维、弹壳（刘嘉裕）、ICE（杨长青）、艾热Air、派克特、MC光光（郑光）、法老（孙权）。第二季嘉宾是胡彦斌、龚琳娜、吴克群、尤长靖、朱婧汐、单依纯。
节目重塑行业标准、打造新生代“Rap star”，其旨在造就最具流行潜质的中文说唱音乐及说唱歌手。中国国内外说唱歌手作为制作人，通过竞演对决舞台和代表流行金曲的“譶榜”，推举默默无闻的实力说唱歌手，助力他们站上梦想的舞台。
《说唱听我的》包括：《说唱听我的第一季》《说唱听我的第二季》。
以上就是关于回顾“雷母”龚琳娜前40余年的人生，我们其实还是低估她了全部的内容，如果了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！
