美国小学英语3年级指导阅读My Grandpa我的爷爷。请先看下面的视频。

指导阅读将使用五天的学习时间（每天1-2个课时），来为孩子设计一套完整的英语阅读课程，让孩子的阅读水平和能力得到真正的提高。

第1天热身

Before Reading

Have students look at the cover of My Grandpa. Remind students that the

title is the name of the book, story, or poem. Ask a volunteer to read the title.

Then remind students that the author is the person who wrote the book, story,

or poem, and the illustrator is the person who drew the pictures that go with

the text.

Genre

Remind students that we read to learn. There are stories, poems, and books

that explain or describe things. Say: Some things we read are about real people,

places, events, and information. Other things we read are not real, but they

could be. This is called realistic ction. Tell students that My Grandpa is also

an example of a narrative.

Frontload Vocabulary

Point to the word hardware and have students read it aloud. Ask: What kinds

of things can you buy at a hardware store? Encourage volunteers to share their answers with the class.

Activate Prior Knowledge

Lead a discussion with the class about family. Ask: Who are some family

members you spend fun time with? What do you do together? Then have students

talk about their grandparents. Ask: What are your grandparents like? What kinds

of things do you do with them? Why can grandparents be special? Students may answer in short phrase or complete sentences.

Predicting

Show students the cover and title page of My Grandpa. You may want

to ip through a few pages. Ask: What do you think the book is about? Write

students’ predictions on the board to refer to once they have nished reading

the story. Tell students they will review their predictions once they nish reading

第2天听和读

ECHO READING

Read aloud My Grandpa. Then read it again and have

students chorally repeat after you. Start with one word, gradually building

to the whole sentence. Have students follow along after as you read and they

repeat. This echo reading technique is ideal for modeling correct pronunciation

and intonation of the text.

GUIDED READING

Then divide the class into groups of similar pro ciency

levels and have each group read the book together. Circulate among the groups

and provide assistance as needed.

* Developing

Use questions such as these for students to recall special

information about the text. Students may answer in one or a few words.

* Expanding

Use questions such as these for students to demonstrate

understanding of sequence. Explain: The order in which the events of the story occurred is called sequence. Words such as rst, next, then, nally, and at last may

show sequence. Students may answer in phrases or short sentences.

* More Complex

Use questions such as these for students to compare and contrast information in the text. Remind students: When we compare, we tell how two or more things are alike. When we contrast, we tell how two things are different. Students should answer and elaborate on their answers

in complete sentences.

Practice and Apply

Discuss with the class how the boy feels about spending the day with Grandpa.Ask: What do you think was the boy’s favorite part of the day with Grandpa?

Explain your answer. Then have students discuss things they enjoy doing with their grandparents or other older family members. Ask: How often do you get to spend time with them? Why do you like to spend time with them?

Close

To bring closure to Day 2, refer students back to the predictions they made

on Day 1 and discuss what clues helped them make accurate predictions.

第3天自然拼读和音素意识

Long Vowel e Sound

Read the words aloud as you point to each word.

Ask: What sound do all of these words have in common? How many ways is this sound spelled? Elicit: e and ee and ea. Then say each word again and have the class repeat it after you. Tell students: Recognizing these vowel teams will help you read with purpose and understanding.

Diphthong ow

Say the sentence and have students repeat it after you.

Ask: What is the sound you hear in most of the words? How can this sound be

spelled? Elicit: ow and ou and ow. Say the sentence several more times, saying it faster each time. Then have volunteers try to say the sentence as quickly and accurately as possible.

Practice and Apply

Tell students: You are going to hear some words which you will write down

on a separate sheet of paper. Say each word twice and allow students time to accurately spell the word. After all students have had time to write all the words on their own, say the words again in random order and allow volunteers to write them on the board.

Fluency Practice

Review the Words to Learn with students by showing each word, sounding

it out, and having students sound it out with you. Point to each letter of the

word as you sound it out. Tell students that they will work with a partner to

practice reading the key words. Distribute a set of cards to each pair and have students take turns reading them aloud. Remind students to point to each letter as they sound out each word. Collect the cards and then show a word to students and have volunteers read the word aloud.

ECHO READING

Display the rhyme below on the board. Read the rhyme

slowly. Read it again with students repeating after you. Allow a volunteer to

come to the board and track print as students repeat. Repeat the process

several times, gradually increasing your speed and using different volunteers to track print each time. Then read the rhyme chorally with the class. Next, have students practice reading the rhyme aloud with a partner. Remind them to try to copy the speed and rhythm you used. Ask volunteers to read the rhyme aloud for students.

Close

To bring closure to Day 3, have students practice reading the rhyme aloud

with a partner. Remind them to try to copy the speed and rhythm you used.

Finally, ask volunteers to read the rhyme aloud for students.

第4天语法和用法

Plural Nouns

Remind students: Plural means more than one. Review with

the class how to make singular nouns plural. Have volunteers come to the board and explain to the class how to make a noun plural. Then tell students: Work with a partner to write rules about making singular nouns plural. After students have had time to talk through and write down their new grammar rules, have volunteers share their rules with the class. Use students’ ideas to create rules the class can remember. Write the rules on the board and have students copy any rules they do not already have into their notebooks.

Irregular Plural Nouns

Remind students that some plural nouns do not follow rules. Tell students: These nouns have irregular plural forms. Ask: What is the plural form for each of these nouns? Elicit answers from the class. If students are experiencing dif culty identifying the plurals, you may choose to provide them.

Then read the singular and plural forms and have the class repeat them after

you. Explain: Because these words do not follow rules, the only way to learn them is to practice them until they know them by heart.

Talk It Out COOPERATIVE TASK

Prior to class, create a set of 15–20 cards

with singular nouns written on them. Be sure to include all of the nouns with

irregular plurals discussed in class. Explain to students: You will work with a

partner to play the noun game. Choose a card, read it, and make a sentence using the singular form of the noun. Your partner will make another sentence using the plural form of the same noun. Remind students that when they change the number of the noun, the number of the verb has to change, too. Circulate among the pairs and provide assistance as needed. When students have had time to complete the game, show a card to the class and have volunteers create sentences using the singular and plural form of the noun.

Close - Write It Out

To bring closure to Day 4, have students choose ve

irregular plural nouns and write sentences using them. Challenge them to try

to make their sentences work together to form a paragraph. Ask volunteers to

share their sentences with the class.

第5天说和写

Model

Tell students you are going to describe a grandparent or older relative.

Explain to students that they may ask you questions to nd out more information about this person. You may provide the rst question to generate more questions such as: How old is your grandmother? What other foods does she make for you? Continue to tell your story, either real or invented, stopping to answer students’ questions.

Practice and Apply

COOPERATIVE TASK Tell students: You are going to work with a partner to

talk about an older relative. Think about how you might describe this person

and questions you can ask their partner about their relative. Circulate among

the pairs and provide assistance as needed. Then ask volunteers to talk about their relative. Encourage students to politely ask questions about what their classmates said to learn more about their relatives.

Listen to Write

INFORMAL ASSESSMENT Explain: I have a list of Words to Learn. I will say each word and use it in a sentence. Write the word on a separate sheet of paper. Say each word twice before reading the sentence. Then say the word again. Allow time for students to write the word before going on to the next word. Finally, have students refer to the Words to Learn list at the end of My Grandpa to self-correct their spelling.

Culminating Activity

Writer’s Workshop

Explain: Writing is a process that is made up of steps. Each step helps us

to organize our writing and to present our ideas in a way that everyone can

understand. When we follow the steps of the writing process, we become great writers. Tell students they are going to write about time you spent with a

grandparent or an older relative. Write the writing prompt on the board.

Say: Think about what you did together and how you felt spending time with

this person. Then read the prompt aloud:

美国小学英语教学，从学前级别开始，到6年级，一共7个级别。

美国小学英语涵盖美国课程标准五大领域：

Phonemic Awareness（音素意识），

Sight Words（常见单词），

Phonics（自然拼读），

Vocabulary &Grammar（词汇和语法），

Comprehension（阅读理解）。

美国小学英语课程设置：

主教材Spotlight On English，专项训练：自然拼读，阅读，语法，词汇，戏剧等。

请问谁知道美国小学教育的教育视频在哪儿呀

就在线课程而言，我认为英语课程是正确的话题王，但这几年在线英语课程从爆发到发冷，转换速度快，超出了市场的预期。

从2019年的市场表现来看，网络少儿英语有几个非常明显的趋势：普及化、低龄化、智能化。

从一线城市扩展到越来越广阔的二、三、四线城市，

以0-6岁儿童为对象的启蒙课程增加，

AI互动课这一概念一夜之间成为家长交流的常用术语

总之，网络英语启蒙课程已成为市场的主流产品形态。

相继出现了知名品牌，家长们也开始雾里看花。

那么，这些英语启蒙课程，课程设计的思路如何？ 符合儿童语言发展的规律吗？ 课程质量怎么样？ 互动效果怎么样？ 关掉ipad后，日常生活中是否持续着这样的语言学习爱好？ 课程附带的其他资源怎么样？ 图画书、动画、产品？ 有价值吗？

今天我们选择了现在很受欢迎的5门热门课程——、斑马英语、激励启蒙、ABCmouse、海底小纵队来学习英语，进行对比吧。

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叽哩呱啦

课程名称：呱呱

适合年龄：0-8岁

这是有名的、费时间的、英语启蒙APP。

作为较早进入幼儿英语启蒙这一狭窄领域的一种，在趣味性、科学性、艺术性方面是同类APP中的佼佼者，内容广泛，资源丰富，目前使用的家长群体也很大。

首先看课程的内容：

小宝宝有三门课程的专业课，根据年龄可以分为以下几类。

0-1岁——种子课程

1-3岁——萌芽课程

3-8岁——汽车美语课

以初级level 1为例，其课程通常是按照字母场景的话题安排的。

据说每节课都是固定的，分为课程和泛读课程两部分，剩下的由儿歌预热、兴趣复习、图画书课、读本课等中的1-2部分组合，构成完整的大课程。

下课需要20分钟，中途没有间断，是连续的。

课程的几个部分没怎么区分。 如互动课、听力练习、随堂测试三部分中，有点游戏元素，分布均匀。

其他资源：除课程外，还有儿歌、单词、图画书、每日口语、动漫等资源，供免费选择。

就像这个迪士尼公主系列一样收费。 就像独立的主题课，教学中也有重点单词、句法的安排，通过看故事、说话、鼓励孩子们一起说，浸润性地学习英语。

课程总结：

叽里呱啦可用资源多，一开始免费资源多，使用过程中需要父母分享或解锁部分内容，付费后漏洞也多一点。

其次，他家的动漫很用心，颜色也很漂亮，游戏简单上手，孩子会非常喜欢。

中文的提示音也比较多。

他家有0-1岁这个阶段的内容。 整个英语启蒙课程还很少见。 有些父母感到惊讶，可以早点给孩子输入。 实际上，作为这些视频课、图画书课、录音修改的一环，BB们做不到。 另外，两岁以下的宝宝也不会在屏幕上教，所以这门课还是面向家长的，用来给宝宝磨耳朵、唱儿歌。 这些资源随处可得

关于价格：

性价比一般来说，对于很多父母来说，很多时候都会把“呱呱”这个词作为启蒙阶段英语游戏的道具。

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斑马英语

课程名称：斑马英语

适合年龄：2-8岁

是一款投资腾讯、猴子指导出品、知名、市场占有率比较大的英语启蒙软件。 广告打得很激烈，礼物也送得比较激烈。 例如，我想很多带着孩子学习英语的妈妈都见过这个箱子。

一盒像样的实物大礼包，赠送20小时的课程，官方价格89，一旦开始活动，就会超乎你的想象。 如果不拔掉羊毛的话对不起自己。

课程内容：

斑马英语是1v1模式课，每周5节课，1节课15分钟，授课水平共分为7个阶段，L0-L6。

从课程体系中可以看出，专业性和系统性相当强。 但是，即使目标剑很少，试验水平显然也很理想。 7-8岁过了KET，难度就不低了。 我认为光靠这个强度的学习，很多父母是不够的。

关于授课模式，斑马英语也采用了新的路线。 是结合在线录像课线下社区的语音指导的形式。

这是APP课和社区的打卡。

课程内容一般包括外教视频( 5min )单词识别( 2min )图画书故事( 2min )口语练习( 2min )单词拼写( 2min ) zebracall ) AI模拟直播外教视频通话(约2min )

从趣味性较强的视频( video )中引出重点单词和句型，再到单词跟读、图画书阅读、听力练习等。

社区的功能也比较强大，可以帮助孩子有针对性地纠正声音。 和其他机构的收费社区一样。

上课的趣味性很好，但上体验课的孩子都喜欢。

综合评价：

斑马英语系统性强、趣味性好，是一门值得信赖的启蒙课程，但重点在于阅读和词汇，听说读写全方位的提升显然还不够。

很多家长的反馈显示，斑马的英语适合孩子，进度慢，动漫制作精美，对于大一点的孩子来说内容比较简单，信息量也不太够。

还有一个，说里面孩子的歌很难听。

套装的资源相当多。 APP还能读很多原创图画书。 从价格上看，虽然也有实物教材捐赠，但比起同类课程，性价比明显不高。

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促进启蒙

课程名称：启蒙

适合年龄：2-8岁

去年，我在朋友圈里频繁地看到了激励屏幕。 这门课在鸡娃界的声誉很有名，它汇集了各自的热点。

出身名门考虑团体；

以哈佛的外国教师为中心

美国原创等级raz；

语音纯正名门外教环境——平台所有老师都来自哈佛、牛津、加州伯克利等世界名校

基于AI交互技术的兴趣学习方式——与老师“实时”互动、随访、问答； A、视频、游戏…

原创版为——《好未来》庞大的学习资源、RAZ、Highlights等级读本…

每节课15分钟，课后有详细的学习报告。 ——孩子是怎么表现的？ 你擅长哪一方面？ 哪些发音需要加强…父母知道，所以不需要花太多精力。

以哈佛牛津原生AI科技实力的启发为中心，拥有这些优秀的属性，可以说完美地解决了父母们最关心的关于孩子英语启蒙的问题。

课程内容：

舞蹈L1朗读素入门，简单场景下的会话短故事，适合0基础的孩子。

继续L2音素课，完整地进行英语教学，英语环境的构建会更完整，孩子的自然会话能力会得到更全面的培养。

L3以highlights图画书的阅读理解和场景故事为主，这一层次的主体是英语外教，但在一些疑难文章中加入了中教讲义。

L4外教英语教学，内部难度略有反弹。

在图画书的阅读中，请好好坚持。

自制童话系列中实现了课程主体的语速加快，扩大了语言容量。

适用于从等级向章节本过渡的阶段。

L5成为了美国小学的自主阅读水平。

课程分为学习活动、课后游戏练习、课后视频、扩大阅读四个阶段，学习课程阶段全部由外教表演，学完单词后带着孩子表演童趣。

配套学习资源丰富，包括3000册优质图画书、RAZ、Highlights。

除了图画书以外，APP还有很多免费的视频，包括字母歌、动画歌谣、发音口型演示、英语百科动画等。

综合评价：

课程本身质量很高，但关键是性价比相当高。 另外，还有经过考究的智能点读笔和教材礼品，不得不说这门课还是打动父母的心的，值得实践一下。

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ABCmouse

课程名称： ABCmouse

适合年龄：4-8岁

腾讯旗下的英语启蒙APP资源非常丰富，而且各种游戏的交互设置非常丰富，不仅英语，还能访问农场、游乐园、商场、“赚钱”、“购物”、“宠物”

课程内容：

体系很专业，符合欧洲标准。

主题课程包括level starter和level-6七个等级，每一级有75门课。

本课程的特点是学习路径的设计。

既然科学规划了系统化的路径，就有自主探索学习的路径。

例如，

只要遵循美国专家精心设计的学习路径，就能从最基本的英语口语和阅读开始，逐步进阶。

永远用标准的发音，自然流利地说英语单词、短语、句子！

每节课，孩子都会围绕实用话题

外国人口语课、单词点餐、听力理解、

为了掌握与这个主题相关的英语会话和词汇，包括口语评分、动漫故事等一系列精心的学习活动！

另一种方法是鼓励孩子按照自己的兴趣，自由地探索各种学习活动。

例如：在“图书馆”看图画书，听“音乐厅”儿歌，进入“游乐园”，在浸入式英语环境中玩游戏，涂色，参观动物园，在乐趣中潜移默化地吸收英语！

探索性学习能充分调动孩子的自主性和兴趣，非常符合孩子在初中玩耍的本能。

为此，腾讯需要大量使用实力，拥有庞大的资源，使用技术玩花样。

所以你会发现ABCmouse App上有600多本原创有声读物，与美国儿童同步！

“电影院”也是带着孩子一起探索的英语学习的好地方。 在这里，孩子可以找到形状、颜色、数字、字母等超多的音乐和有助于启蒙的有趣动画。

另外，还建立了有趣的网络英语“游乐园”！ 孩子在生活中几乎都有喜欢的地方，也有喜欢玩耍的地方。 只是在这里，孩子用英语体验这些事情，并在这种体验中自然地掌握英语！

综合评价：

课程趣味性强，游戏埋伏在孩子的学习路径中，贯穿多个环节。

大部分资源以听为主，音频资源有2000多个

学习路径很有特点，这也是他家年龄段位于4-8岁，鼓励孩子探索性学习，可以独立上课。

总体来说，课程质量好，适合有一定英语基础的孩子，在价格方面，性价比在同类产品中不是很高。

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海底小纵队学习英语

课程名称：海底小纵队学习英语

适合年龄：2-8岁

这个专注于2-8岁孩子EQ英语启蒙的学习软件，倡导“From the kid perspective”的核心理念，在传统“北美真人外教”沉浸式教育和牛津儿童教育体系的基础上，签约“世界级孩子IP”

课程内容：

海底小纵队学习英语的系统化课程符合国际NAEYC和EYFS的等级标准，结合动漫品牌和中国宝宝的特性开发适合幼儿英语启蒙的专业英语课程体系，为了让孩子能听读写全面进阶，美语课、图画书课、总

从课程的内容来看，也有两点很突出。

首先，对学习英语感兴趣，从孩子们喜欢的角色开始，在一个个场景下对话，引起兴趣。

第二要强调情商的培养，从日常语言、科学、生活习惯、社会认知等方面加强学习。 因此，在口语方面，海底小纵队尤为用心，纯美音教育，智能一对一正音，教研老师是来自北美和英国的资深教育顾问

看看每天的课：

综合评价：

真正的兴趣与学习相融合，孩子们最喜欢的动漫形象，让孩子们在欣赏艺术的同时，完成对英语的“启蒙”。

在沉浸式学习的过程中，美国教师的真人教育与卡通人物相结合，学习主题也呈现出情景化，游戏化设计轻松愉快，大大提高了孩子的接受度。

正版教学授权，明星大IP陪伴式学习，这是海底小纵队学习英语最独特的优势。

所以，海底的粉丝们千万不要错过！

两年的课程会赠送超值的实物礼物。 另外，还有体验季和周的课程。 值得一试。

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这些大型课程都是英语启蒙中的AI互动课，但还是孩子小时候，从0基础开始，不太适合上活生生的外教课。 AI课互动性强、性价比高、可重复播放，效果比较接近在线课、外教直播课，是初期启蒙阶段的好选择。

对于年幼的孩子来说，在启蒙阶段，在选择各种AI课程上，大致的参考标准是互动性强的完胜是没有太多互动性的录制，场景丰富的要超越“学”感重的东西，性价比高总之，如何选择，口碑很重要，试听很重要，观察孩子的兴趣很重要，另外，家庭日常的输入氛围也很重要。

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5大问题，分级阅读RAZ超全攻略

我有，不过视频文件过大，传不方便。

不过我帮你找到了美国小学课堂教学视频，但是可能需要你注册的，你可以试一试。

网址：http://www.51kj.net/Software/Catalog12/1083.html

我家小孩英语启蒙，这条路上一直的分级阅读主线就是RAZ，从AA级别到Z，见证了他英语这一路上的成长进步。RAZ可以说是分级阅读之王。

1 什么是RAZ？

2 我为什么选RAZ作为分级主线？

3 孩子觉得RAZ枯燥不爱读怎么办？

4 RAZ用什么版本？

5 RAZ的免费资源？

第一，RAZ是什么？RAZ，其实就是reading a to z的缩写，是美国小学使用最多的在线分级阅读体系，www.readinga-z.com，就是它们的官网网址。因为是在线阅读，所以原版是不配书的，但在我们国内，就可以买到整理好的全套纸质书。

第二，为什么选择RAZ作为分级主线？

它从AA级别到Z级，一共是29个级别，大概2000多本书，最大的优点，就是 起点低，坡度缓 。AA级别，每页就几个单词，零基础的孩子们可以直接使用。RAZ它从AA级别，简单的几个单词到Z级别，给你铺了一条阅读能力持续上升的无痛的道路。 同一级别，90本左右的书难度一致，不同级别的书，相互关联，螺旋式上升 。对于英语一般的家长，去做孩子的长期阅读规划非常的友好。并且29个级别，每本它都配有详细的配套资源，可以在家学习，包括 阅读教案、quiz测试、单词表、互动游戏、音频、绘本、视频 等。读完书，让孩子做几道小测试，一下就能明白孩子读没读懂。

另外，我选RAZ，还有一个最重要的理由，就是RAZ是分级阅读界的 百科全书 ， 内容题材包罗万象 ，除了故事类，上到天文，下到地理。孩子通过RAZ，不仅提升 语言能力 ，同时也提升了 认知能力和知识储备 ，实用且高效。我们的中高考，雅思、托福考试阅读题都是以科普类为主的，所以从小增大 科普类型 的阅读比例非常的重要。

第三，孩子觉得枯燥不爱读怎么办？RAZ，最大的缺点，就是大家经常提到的枯燥，刚刚看到的AA级别，一页就几个单词，图片，没有故事情节。对于低龄儿童， 看不下去怎么办 ？这个问题，主要集中在 A级到C级别 的这个阶段，如果孩子不喜欢的话，你可以大胆地跳过这个的级别， 从D开始 。这个阶段，可以 用牛津树的1-3级来代替 。如果大童或者是孩子没有特别的不适应，建议还是坚持以RAZ为主线，因为刷完 C级别 ，基本上就具备了 1500个听力词汇 。

第四，RAZ用什么版本？RAZ，有 APP版和纸质版 ，APP内容最全的是原版的kids a to z和国内好未来引进的ABC reading。很多家长问两个APP的区别，我觉得主要是 精读和泛读的区别 ，美版kids a to z，它是侧重于泛读，注重内容逻辑的思考，界面的图片大，文字小，更像是绘本阅读，反应速度上，也比较慢。国内有的时候，会出现卡顿账号，一年几十块Q，比较便宜。

ABC reading，更侧 重于精读 ，书的内容，只选取了原版的大部分，低级别，按照主题划分了自然科学等不同的板块，增加了单词预习的模块，整个界面，图片和文字各一半，有中英文互译的功能，更像是PPT的模式，也增加了一些亲子互动的小游戏，比较接地气。我家小孩， 在低级别之前 ，用的都是 APP阅读 的方式，因为低级别，比较枯燥，用APP软件学习，可以增加一些互动，每读一本，系统都会 有奖励 ，吸引孩子去打卡完成任务，所以我们在低级别阅读的时候还是挺顺利的。后面，随着每一本越来越长，考虑到 保护视力 ，才回归到了 纸质版 的阅读，纸质版的也是zg版，一定要配一根版本合适的 点读笔 。 各种版本的能买到的级别不同，如果买合集，就买到道林纸版的，买一本分册，就可以考虑新标礼盒版的。

第五个问题，关于RAZ的免费资源，RAZ也是有免费的微信线上小程序的。包含quiz，测试，录音等。

关于分级阅读，你怎么看？你家的孩子都是以什么作为分级阅读的主线呢？

以上就是关于美国小学英语3年级指导阅读我的爷爷My Grandpa全部的内容，如果了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！