指专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。这是深化职业教育人才培养模式改革的基本要求。专业与产业、职业岗位对接，是指根据产业发展和岗位需求动态调整专业设置。专业课程内容与职业标准对接，是指根据产业转型升级对职业标准提出的新要求，将职业标准融入到课程标准、课程内容的设计和实施中。
教学过程与生产过程对接，是指强化工学结合，加强实习实训环节，培养符合产业标准的人才。学历证书与职业资格证书对接，是指大力推行“双证书”制度，提升人才培养的针对性。职业教育与终身学习对接，是指根据产业发展和技能型人才成长需要，拓宽继续学习渠道，为人才可持续发展提供支撑。
五个对接：1.专业与产业、企业、岗位对接；2.专业课程内容与职业标准对接；3.教学过程与生产过程对接；4.学历证书与职业资格对接；5.职业教育与终身学习对接。
教育部发布《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见(征求意见稿)》主要涉及哪些内容？
一、广西工程职业学院在哪个区
广西工程职业学院是在南宁市西乡塘区，具体地址在广西南宁市西乡塘区高新区高新大道62号，该校是经广西壮族自治区人民政府批准设立、教育部核准备案、面向全国招生的一所全日制普通高等职业学校。
二、广西工程职业学院简介学院设有南宁、平果两个校区。占地面积566.84亩，校舍建筑面积16万多平方米。南宁校区坐落在中国-东盟博览会永久会址、广西壮族自治区首府南宁市；平果校区坐落在广西平果县大学城，离南宁市40分钟动车。校园绿树成荫、花团锦簇，亭台点缀、雕塑点睛，文化雨露、润物无声，是学习、工作、生活的理想场所。
学院现有教职工400多人，其中专任教师280多人，具有副高以上职称和研究生以上学历学位的专任教师均为100多人，均占教师总数30%以上，初步形成“教授百人团”、“名师百家坛”。按照应用型人才培养要求，学院还建立了一支“双师双能型”教师队伍和一支兼职教师队伍。目前，全日制在校生5100多人。
学院重视实践教学，建有10大校内实验实训中心，教学科研仪器设备总值接近1亿元。还建有校外教师专业实践培训基地、大学生实习实训就业创业基地60多个，实验、实训课开出率100%。学院计划5年内建成应用工程学科“产学研用一体化”百个特色基地。学院不断改善办学条件，建有现代电子图书系统和计算机网络服务体系，初步实现数字校园。纸质图书40多万册。
学院不断更新办学理念，深化教育教学改革，积极创新人才培养模式，初步形成三大办学特色与
优势：
一是办学定位特色优势，集中体现为学院逐渐成为区域内应用工程领域领跑者。学院根植平果和百色，服务广西和全国，在应用工程领域走在区域前列，发挥示范引领作用，为平果县县域经济发展和当地加快转变经济发展方式及产业转型升级培养高素质应用型、复合型、创新创业型、技术技能型工程技术与管理人才，努力把学校建成区域一流、广西知名的工程类应用型本科学校。
二是产教融合特色优势，集中体现为产业专业匹配度高。学院坚定不移走产教融合发展之路，初步形成“三个无缝对接”：学科专业体系与当地产业链、价值链、创新链无缝对接，产业专业匹配度90%以上；教学环节与生产环节、工艺流程无缝对接，课程标准与行业标准无缝对接。目前，学院设置的建筑工程技术、建筑设计技术、道路桥梁工程技术、汽车技术服务与营销、建筑工程管理、工程造价、财务管理、航空服务、电脑艺术设计、电子信息工程技术等36个高职专科专业，均是广西和百色市、平果县经济发展、产业升级紧缺专业。
三是人才培养模式特色优势，集中体现为校企合作“十二共两覆盖”模式：校企校政共同治理学校，校企共同论证专业设置可行性报告，校企共同制定专业人才培养方案，校企共同制定专业教学计划，校企共同制定课程教学大纲，校企共同制定课程质量标准，校企共同编写专业课程教材，校企共同建设教学与科研科技团队，校企共同制定专业课程教学规程，校企共同实施教学，校企共同评价教学与人才培养质量，校企共同指导和帮助毕业生就业创业；两覆盖：横向全覆盖，即大学职能全覆盖，校企合作拓展到人才培养、科学研究、技术创新、社会服务、大众创业万众创新、文化传承等所有大学职能的履行；纵向全覆盖，即教学与人才培养过程全覆盖。
学院注重内涵建设，办学行为规范。依法建立并不断完善法人治理结构，法人财产明晰，投资者与管理者关系明晰，按照各自职责依法行使职权。办学资质符合规定。举办者思想端正，坚持教育公益性原则，不以盈利为目的，坚持。依法建立并不断完善教职工权益保障制度、招生与就业制度、学生管理制度。党建和督导制度健全，党团组织机构设置、人员配备、经费安排到位。校园安全、稳定、文明、和谐。
人才培养质量社会认可度高，办学声誉好。最近几年来，学校先后荣获广西高校和百色市创先争优先进基层党组织、全区高校思想政治工作先进单位、全区高校校园文化建设优秀奖、自治区 “森林校园”、自治区“美丽校园先锋先行”、最具专业特色高职学院、创平果教育品牌突出贡献单位等30多项荣誉。
学院毕业生就业率、专业对口率高。近3年毕业生总体就业率达到95%以上。社会第三方对学院学生评价较高，认为学院毕业生动手能力强，工作作风踏实，综合素质和学习能力符合要求，绝大多数毕业后很快就能胜任岗位工作。学院积极组织学生参加全国、全区各种竞赛，先后获奖20多项200多人次。
目前，学院在广西壮族自治区、百色市、平果县等各级政府及其相关部门的大力支持下，积极申报设置工程类应用型本科学校，按照本科学校设置条件，全面加强学院建设，全面提升教学与人才培养质量。
职业教育改革实施方案思考之5：完善教育教学相关标准
建议选学校从以下几个方面作考察对比，1办学资质，有无政府部门审批的办学许可证。2教学设备，是否齐全，是否真正用来实训。3校园管理，校园门卫安全管理是否严格，学生文明礼貌，校园环境卫生等。4师资力量，考察教师数量，学历层次，实战经验，授课水平等。5教学过程，观察上课秩序，学生听课状态，学生是否在动手操作，操作过程是否规范。6就业安置，考察就业合作单位，就业薪资等就业服务工作。7生活设施，宿舍卫生如何，是否具备热水和空调，食堂价格如何，菜品如何等。就说这么多吧，专业成就梦想，技术助你成功！望采纳，谢谢！
《实施方案》指出：发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，完善中等、高等职业学校设置标准，规范职业院校设置；实施教师和校长专业标准，提升职业院校教学管理和教学实践能力。持续更新并推进专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准（仪器设备配备规范）建设和在职业院校落地实施。巩固和发展国务院教育行政部门联合行业制定国家教学标准、职业院校依据标准自主制订人才培养方案的工作格局。
王继平在发布会上说：“把加快标准化进程作为打造职业教育体系软环境升级版的关键举措，持续完善学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准，建立健全职业培训标准，推动职业教育办出特色和水平。这是第四个亮点，也是创新点，明确提出来要建立一批制度和标准。”
1. 完善中等、高等职业学校设置标准
教育部2010年发布《中等职业学校设置标准》（教职成〔2010〕12号），主要为十三条，分别从学校设置、章程、办学宗旨、规模、软硬件建设等方面，对学校作了严格要求，自2010年7月6日起施行。
教育部2000年颁布《高等职业学校设置标准(暂行)》（教发〔2000〕41号），内容为9条，对设置高职院校的基本条件进行了规定。
因文件出台后已经10年左右的时间，许多情况都发生了改变，现在申办设立中职、高职的标准虽然依然在执行原有标准，但是在实际操作中，标准已经在提升。例如建校面积，在山东高职院校应该不少于500亩。
2. 实施教师和校长专业标准
2015年，教育部已经印发《中等职业学校校长专业标准》（教师[2015]2号），高等职业院校还没有校长专业标准，在设置标准中提到：高等职业学校，必须配备具有较高政治素质和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、具有高等学校副高级以上专业技术职务的专职校(院)长和副校(院)长。不少的书记、校（院）长是来自行政机关而非教育部门或学校自身。校长的职业化应该是要求校长有专门的学识和水平才能胜任的职业，懂得教育科学和教育工作规律是其必备的职业素养。
对于教师专业标准，中高职院校均已经制定并发文。发达国家都非常重视教师的专业化发展问题。德国《高等学校总纲法》规定，高等专科学校的专职教师原则上要有博士学位。兼职教师至少也要拥有大学文凭。所有教师要具有教育学、心理学、教学法等专业知识，有运用现代化教学媒体和方法的能力。还要有相应专业岗位上的工作经历。有些高等专科学校还要考察应聘教师与企业界的联系能力，实际上。这个能力已成为大多数高等专科学校招聘教授的标准之一。他们很注重应聘者的专业能力、教育教学能力以及人品等方面的素质。
3. 继续加强和完善教学标准
全国共有职业院校1.23万所，年招生930.78万人，在校生2680.21万人，中职、高职教育分别占我国高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”。全国职业院校共开设近1000个专业、近10万个专业点，遍布国民经济各领域。
当前从目录上来讲，中职的321个专业中，拥有专业标准的仅有200多个，还有100多个专业需要再制定；高职的761个专业中，已制定出标准的有400多个专业，还有近300个专业需要进行完善。标准有一定的稳定性，但也不能一成不变。职业教育的特性要求相应的标准需适应产业、职业的变化发展，在总结和实践的基础之上，运行的过程当中，进行跟踪陪伴式的研究，发现问题并及时进行调整。
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