什么是职业教育"五个对接

指专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。这是深化职业教育人才培养模式改革的基本要求。专业与产业、职业岗位对接，是指根据产业发展和岗位需求动态调整专业设置。专业课程内容与职业标准对接，是指根据产业转型升级对职业标准提出的新要求，将职业标准融入到课程标准、课程内容的设计和实施中。

教学过程与生产过程对接，是指强化工学结合，加强实习实训环节，培养符合产业标准的人才。学历证书与职业资格证书对接，是指大力推行“双证书”制度，提升人才培养的针对性。职业教育与终身学习对接，是指根据产业发展和技能型人才成长需要，拓宽继续学习渠道，为人才可持续发展提供支撑。

五个对接：1.专业与产业、企业、岗位对接；2.专业课程内容与职业标准对接；3.教学过程与生产过程对接；4.学历证书与职业资格对接；5.职业教育与终身学习对接。

广西工程职业学院在哪个区

四川现代职业学院是省教育厅主管的一所民办普通高等院校，成立于2008年。学院创办于1993年， 是我省首批民办院校之一，学院前身为四川师范大学航空港校区。

学院位于四川省会城市—成都市，地处成都城南天府新城金融总部商务区、高新技术产业区、国际航空枢纽综合功能区、航空港经济开发区的腹地，周边企业林立、资源丰富，为举办高等职业教育，培养高级技术应用型专门人提供了得天独厚的优势。校园占地320亩，校内环境优美，设施设备齐全，为学院办学育人提供了有力的物质保障。

学院面向金融、房地产、旅游、商务、数控机械、电子信息技术、家具七大行业和法律、会计两大职业举办了24个应用型专业（专业方向），现有全日制在校学生5000余人。学院师资队伍雄厚，具有研究生以上学历和副教授以上职称占60%。

学院作为中国陶行知研究会的实验高校，办学18年来一直秉承“手脑双挥、行知创造、群需可济、个性可抒”的校训，坚持“以生为本、心系全体学生，德艺双馨、成人成才并举，”育人理念，倡导教师对学生拥有“爱心、责任心、青年心”，积极为学生“指向、解困、疏导、鼓劲”。

经过18年的办学积淀，学院办学具有以下优势：

1、培养思路明确，培养体系完善

学院经过近年来举办高等职业教育的探索，积极创新人才培养模式，大力推行“学院、园区、企业”三位一体的办学模式，实施“工学结合、订单培养”的人才培养模式并形成了符合学院办学实际，具有学院特色的“一二三四”人才培养思路，构建了高级技术应用型专门人才培养的体系。

“一”就是坚持一条主线：以学生职场能力的培养为主线。

“二”就是做到两个贯通：实现专业人才培养与职业资格要求贯通；专业人才培养与应用型自考本科课程贯通。

“三”就是做到三个对接：专业对接产业；课程体系对接职业岗位（群）的工作过程；课程标准对接职业标准。

“四”就是形成四个体系：理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系和创业创新教育体系。

学院高度重视实训基地、实习基地和就业基地建设，学生实习实行全过程管理，就业率均在92%以上。

2、融入区域发展，构建职教联盟

学院地处西航港经济开发区，周边企业林立。学院积极与双流县人民政府、西航港开发区管委会对接并得到了相关部门的支持，成功构建了职业教育联盟。目前，学院通过西航港开发区管委会和开发区的上百家企业取得了合作关系。一方面，学院可以和企业形成在人才培养资源（师资、设备、实习实训、就业）的共享；另一方面，学院面向企业积极开展社会服务，大力实施“走出去、带回来，走下去、带上来，走进去、带起来”策略，通过企业、园区带动学院专业建设，提高人才培养质量，又可发挥学院智力优势，服务企业发展，服务地方经济建设。

3、实施开放办学，开展多向合作

学院坚持开放办学，根据学院办学现状（专业面向广，涉及行业多）和可以调动的社会资源实施多元化的校企合作和工学结合。部分专业实现了订单培养。目前，旅游类专业已和“北京顺峰”建立订单班，企业支付学生第三学年的学费，企业全程参与人才培养，学生毕业由公司全部接收就业。同时，继续与深圳观澜湖酒店、华侨城下属的茵特拉根酒店合作。房地产类专业有“中海班”“深长城”班等订单班。部分专业实现了工学交替。数控专业学生直接参与学院投资方成都瑞迪机械集团的生产实训实习。会计电算化专业因其专业的特殊性，我院专门寻求到代记账公司（如成都金贝等10余家）开展校企合作，打通了本专业工学结合的通道。截止2010年12月，学院开设的所有专业均可以实现校企合作培养，工学结合教学，岗位实训、顶岗实习得到有力保障。

4、专业结构优化、课程体系完善

学院根据我省“7+3”产业发展规划和双流作为新能源产业基地的实际，进一步优化专业结构，新增了光电子技术、电子工艺与管理、餐饮管理与服务、证券与期货四个面向新技术领域和现代服务业的专业。同时，根据行业新技术发展、新工艺、新设备的应用情况及时完善课程体系，增设相关课程，调整教学内容，力求适应未来职业岗位（群）所需的能力发展需求。

5、管理规范有序、服务没有盲区

学院坚持“严而有理、严而有据、严而有方、严而有度”的原则，创新体制机制，实施科学高效管理，确保学院办学育人的正常秩序。学院注重面向广大师生服务，做到了领导服务基础、干部服务教师，全员服务学生，举凡涉及学生的事宜皆能得到妥善处理。

6、办学团队和谐、全员全程育人

学院上下同心，具有较强的团队凝聚力，注重教书育人、管理育人、服务育人，强调教师要“以教人者教己”。学生从进校直到毕业全过程都要关注、培育。

7、厚重文化底蕴、孕育优良风气

学院是我省唯一一所中国陶行知研究会、四川陶行知研究会的实验高校，坚持专家办学，高度重视校园文化建设，办学18年来积淀了厚重的校园文化，形成了学院精神，校园内风气正、人心齐、干劲足，置身校园，感觉处处生机、蓬勃有力、心旷神怡。

学院办学18年来，已为社会各行各业培养输送了各类本、专科毕业生15000余名，人才培养质量得到了用人单位、学生、家长及社会的高度评价。多次荣获“四川省民办教育先进集体”、“四川省依法治校示范学校”等称号。目前，学院正在积极落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》和《四川省中长期教育改革发展规划纲要》，推进学院教育事业改革，抓住学院发展战略机遇期，促进学院持续健康发展，为我国高等职业教育事业的发展和四川经济社会的发展做出更大的贡献！

人才培养目标与职业岗位需求对接

一、广西工程职业学院在哪个区

广西工程职业学院是在南宁市西乡塘区，具体地址在广西南宁市西乡塘区高新区高新大道62号，该校是经广西壮族自治区人民政府批准设立、教育部核准备案、面向全国招生的一所全日制普通高等职业学校。

学院设有南宁、平果两个校区。占地面积566.84亩，校舍建筑面积16万多平方米。南宁校区坐落在中国-东盟博览会永久会址、广西壮族自治区首府南宁市；平果校区坐落在广西平果县大学城，离南宁市40分钟动车。校园绿树成荫、花团锦簇，亭台点缀、雕塑点睛，文化雨露、润物无声，是学习、工作、生活的理想场所。

学院现有教职工400多人，其中专任教师280多人，具有副高以上职称和研究生以上学历学位的专任教师均为100多人，均占教师总数30%以上，初步形成“教授百人团”、“名师百家坛”。按照应用型人才培养要求，学院还建立了一支“双师双能型”教师队伍和一支兼职教师队伍。目前，全日制在校生5100多人。

学院重视实践教学，建有10大校内实验实训中心，教学科研仪器设备总值接近1亿元。还建有校外教师专业实践培训基地、大学生实习实训就业创业基地60多个，实验、实训课开出率100%。学院计划5年内建成应用工程学科“产学研用一体化”百个特色基地。学院不断改善办学条件，建有现代电子图书系统和计算机网络服务体系，初步实现数字校园。纸质图书40多万册。

学院不断更新办学理念，深化教育教学改革，积极创新人才培养模式，初步形成三大办学特色与

优势：

一是办学定位特色优势，集中体现为学院逐渐成为区域内应用工程领域领跑者。学院根植平果和百色，服务广西和全国，在应用工程领域走在区域前列，发挥示范引领作用，为平果县县域经济发展和当地加快转变经济发展方式及产业转型升级培养高素质应用型、复合型、创新创业型、技术技能型工程技术与管理人才，努力把学校建成区域一流、广西知名的工程类应用型本科学校。

二是产教融合特色优势，集中体现为产业专业匹配度高。学院坚定不移走产教融合发展之路，初步形成“三个无缝对接”：学科专业体系与当地产业链、价值链、创新链无缝对接，产业专业匹配度90%以上；教学环节与生产环节、工艺流程无缝对接，课程标准与行业标准无缝对接。目前，学院设置的建筑工程技术、建筑设计技术、道路桥梁工程技术、汽车技术服务与营销、建筑工程管理、工程造价、财务管理、航空服务、电脑艺术设计、电子信息工程技术等36个高职专科专业，均是广西和百色市、平果县经济发展、产业升级紧缺专业。

三是人才培养模式特色优势，集中体现为校企合作“十二共两覆盖”模式：校企校政共同治理学校，校企共同论证专业设置可行性报告，校企共同制定专业人才培养方案，校企共同制定专业教学计划，校企共同制定课程教学大纲，校企共同制定课程质量标准，校企共同编写专业课程教材，校企共同建设教学与科研科技团队，校企共同制定专业课程教学规程，校企共同实施教学，校企共同评价教学与人才培养质量，校企共同指导和帮助毕业生就业创业；两覆盖：横向全覆盖，即大学职能全覆盖，校企合作拓展到人才培养、科学研究、技术创新、社会服务、大众创业万众创新、文化传承等所有大学职能的履行；纵向全覆盖，即教学与人才培养过程全覆盖。

学院注重内涵建设，办学行为规范。依法建立并不断完善法人治理结构，法人财产明晰，投资者与管理者关系明晰，按照各自职责依法行使职权。办学资质符合规定。举办者思想端正，坚持教育公益性原则，不以盈利为目的，坚持。依法建立并不断完善教职工权益保障制度、招生与就业制度、学生管理制度。党建和督导制度健全，党团组织机构设置、人员配备、经费安排到位。校园安全、稳定、文明、和谐。

人才培养质量社会认可度高，办学声誉好。最近几年来，学校先后荣获广西高校和百色市创先争优先进基层党组织、全区高校思想政治工作先进单位、全区高校校园文化建设优秀奖、自治区 “森林校园”、自治区“美丽校园先锋先行”、最具专业特色高职学院、创平果教育品牌突出贡献单位等30多项荣誉。

学院毕业生就业率、专业对口率高。近3年毕业生总体就业率达到95%以上。社会第三方对学院学生评价较高，认为学院毕业生动手能力强，工作作风踏实，综合素质和学习能力符合要求，绝大多数毕业后很快就能胜任岗位工作。学院积极组织学生参加全国、全区各种竞赛，先后获奖20多项200多人次。

目前，学院在广西壮族自治区、百色市、平果县等各级政府及其相关部门的大力支持下，积极申报设置工程类应用型本科学校，按照本科学校设置条件，全面加强学院建设，全面提升教学与人才培养质量。

教育部发布《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见(征求意见稿)》主要涉及哪些内容？

一、构建面向工作岗位需要的人才培养体系

构建面向工作岗位需要的人才培养体系，是高职院校教学改革的核心任务。高职院校应围绕培养高素质、技能型、创新型人才的培养目标，以当地经济发展为契机，加强特色专业群建设；以社会需求为依据，准确定位专业培养目标；以强化实践能力、设计能力与创新能力为核心，确定人才培养模式；以工学结合为切入点，实施“教、学、做”一体化的教学模式；以培养能力和技能为主线，建立以职业能力为核心的岗位课程体系；以校企合作为基础，建立长期稳定的实训基地。这样才能保证人才培养符合当地经济发展的需要，为社会输送大量的合格人才。

1.加强社会调研，了解社会需求。对当地行业、企业进行调研，了解当地经济发展对人才的需求状况，了解市场需求变化和对人才规格的具体要求，进行职业能力需求分析，剖析确认具体职业岗位（群）的职业能力需要，针对企业需求，调整人才培养方案，把专业培养目标调整到企业需求上来，才能保证职业教育适应当地经济建设和社会发展的需要，为行业、企业培养大量的合格人才。

2.确定与职业岗位相适应的培养目标和人才培养方案 。职业教育必须确立与职业岗位相适应的职业教育培养目标和人才培养方案，以能力为本位，以培养实用型、技能型人才为目的，培养面向生产第一线的高素质、技能型创新人才。要加强社会能力和职业能力培养，使毕业生具备胜任岗位资格所需要的综合能力和职业岗位能力。综合能力如价值取向、职业精神、职业信念、职业道德、团队协作、交流沟通、学会学习等，岗位能力目标包括职业能力目标和知识目标，课程职业能力目标必须根据对应的职业岗位（群）的职业能力需求来确定。具体职业岗位（群）的职业能力需求有其内在的层级层次，课程职业能力目标和知识目标也必须有对应的层级层次。课程教学内容便能根据这种“层级层次”构建不同的教学模块。

二、专业课程内容与岗位技能标准有效对接

1.建立新的课程体系和课程标准。根据市场需求变化和人才规格的要求，应有针对性地调整和设置专业，优化专业结构，使职业教育主动适应区域、行业经济和社会发展的需要。同时，要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和课程标准，将企业职业标准融入课程标准中，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。

2.教材内容与岗位技能标准的有效对接。要加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，达到教材内容与岗位技能标准的有效对接，提升综合实训能力的培养，以职业能力培养为核心，设计课程建设思路，设计教学内容，以工作过程和任务驱动教学，实现工作过程向教学过程转化。

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要根据本课程岗位需求确定学生该“用什么”、教师该“教什么”、学生该“学什么”，使教、学、做、用相统一。2009年以来，我院编写了《汽车发动机电控技术实训教程》、《汽车电器实训教程》、《汽车构造与拆装实训教程》、《机械制图》、《汽车维修综合基础》、《汽车电子与电气系统》、《汽车故障诊断与检测技术》、《汽车自动变速器》、《汽车底盘电控技术实训教程》等多部实用教材，教材内容与岗位技能标准有效对接，学生毕业时既能获得毕业证书，又能考取职业技能证书，实现了学校与企业的有效对接。

三、校企合作共建实训基地

职业院校的培养目标是为企业培育高素质、技能型紧缺人才，突出培养学生的职业能力，而学生的职业能力需要通过具有先进技术的实训中心来加强。

1.校内实训基地建设。校内生产性实训基地是课程体系改革和建设的依托，是专业课程内容与岗位技能标准有效对接的重要保证，是培养学生岗位技能的重要载体。功能完善的校内生产性实训基地，能给学生构建真实的职业环境和训练情境，只有依托实训基地，才能深入进行课程开发和教学模式改革, 为课程改革的深入创造前提。广泛采用“理实一体化”教学法、模拟教学法、项目教学法等,才能按实际的岗位工作要求进行专业教学。

2.校外实训基地建设。对校外实训基地的建设，需要进一步加大校企合作力度，完善校企合作协议，明确校企双方的责任，采用“工学结合、顶岗实习”的形式进行教学，主要是岗位技能的培养，要求企业实行准员工管理，学生在技能训练中得到一定的工作报酬，校企共同评价学生顶岗实习的成绩。学校要多渠道拓展顶岗实习岗位，主动了解企业技术及专业需求，拓宽实习岗位渠道，通过与各类学会协会签订顶岗实习协议，开发顶岗实习岗位群，把顶岗实习与学生毕业设计密切结合。与此同时，要加强顶岗实习的过程管理：通过构筑规范的顶岗实习管理体系，加强顶岗实习的组织与管理；完善校企双方共同参与顶岗实习的考核评价体系。我校现在已与上海通用东岳汽车有限公司、斗山工程机械有限公司、大宇造船公司、山东上汽变速器有限公司、上海通用东岳动力总成有限公司等企业合作建成了校外实训基地，为学生提供顶岗实习岗位，学生至少有半年时间要在企业里进行顶岗实习。而学生毕业后就可以到所实习的企业直接就业，实现了毕业生零距离就业。

四、建立新的评价体系

课程考核作为高等学校教学活动的一个重要环节，不仅要重视知识要点的掌握，而且更要突出应用能力、创新能力的评价；从单纯检验知识的掌握转向更多地关注创新意识、实践能力的检验与培育，使考试成为继续学习的过程。摒弃课程考核等同于考试的观念，将教学的全过程纳入考核范畴，使课程考核过程化、经常化，不仅有助于学生掌握理论知识，而且能起到引导学生勤于思考、善于发现并提出问题，启迪学生创新思维的作用。课程教学的质量应主要体现在学生职业能力方面，因此，建立和实施突出职业能力培养的课程教学评价标准，发挥其导向和指导作用，是实施新教学模式的关键；建立相应的评价标准，才能指导教材的编写和选用，指导教学过程的有效进行。评价体系包括教材评价、课程教学评价、课程教学整体设计和单元设计评价、课程教学效率效果评价，具体体现在：1.能否按“六位一体”模式进行教学设计；2.教学设计与“六位一体”要求的符合度；3.按教学设计实施教学过程；4.教师的实际操作和学生操作能力的高低；5.学生完成职业能力训练项目、实现课程能力目标的实际状况。

职业教育的发展是任重而道远的，只有把职业教育中遇到的问题一一解决了，其发展才能跟上时代的步伐，其培养的人才才能满足社会和企业的需求，才能真正实现职业院校人才培养与企业需求的衔接。

参考文献

[1]林少群 关于职业院校“工学结合”教育模式的实践与思考[J].《教书育人》，2010，（12）。

[2]唐永泽 以工学结合为主线构建高职人才培养模式[J].《中国高等教育》，2009，[1]。

建议选学校从以下几个方面作考察对比，1办学资质，有无政府部门审批的办学许可证。2教学设备，是否齐全，是否真正用来实训。3校园管理，校园门卫安全管理是否严格，学生文明礼貌，校园环境卫生等。4师资力量，考察教师数量，学历层次，实战经验，授课水平等。5教学过程，观察上课秩序，学生听课状态，学生是否在动手操作，操作过程是否规范。6就业安置，考察就业合作单位，就业薪资等就业服务工作。7生活设施，宿舍卫生如何，是否具备热水和空调，食堂价格如何，菜品如何等。就说这么多吧，专业成就梦想，技术助你成功！望采纳，谢谢！

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