君子兰（学名：Clivia），别名剑叶石蒜，是石蒜科君子兰属的观赏花卉。
习性特征
原产于南非南部。多年生草本，树下生长，肉质根粗壮。喜欢半阴而湿润的环境，畏强烈的直射阳光，生长的最佳温度在18-22℃之间，5℃以下，30℃以上，生长受抑制。君子兰喜欢通风的环境，喜深厚肥沃疏松的土壤，适宜室内培养。切记春忌风吹，夏忌日晒，秋忌雨淋，冬忌干冷。
四季养护管理：
第一章：春季
初春，君子兰经过冬眠后，根系开始复苏。由于养分供应欠缺，一经风吹日晒，叶片会出现脱水现象，使它的亮度减退，硬度、厚度降低，严重时甚至发生黄叶、烂叶等情况。因而，此时更要注意：君子兰耐旱不耐湿，盆株保持一般湿润即可，浇水过多，易于烂根。。。
第二章:夏季
夏季忌日晒 在夏季，应将君子兰放在通风良好，没有强光直射的环境中。
君子兰对光照的要求不严，喜半阴，但怕直射光。由于夏季气温与土温较高，易使根系发生紊乱，吸收营养不平衡而导致拔脖、窜叶等现象发生。此外，由于强烈阳光照射，大大地增加蒸腾作用，若浇水不当，叶色便会出现苍老焦黄甚至萎蔫。。。
第三章：秋季：
秋季：忌雨淋、喷水。入秋，气候渐凉，在秋雨连绵的日子里，成年的君子兰割箭下籽、上箭开花的机会较多，这时如遭雨淋或浇水过多，会导致烂根、烂箭、烂心等现象发生。 因此在上箭开花时，忌喷水。每隔半月左右，浇一次腐熟的饼肥水（1：3）。浇水时，防止水浸入叶丛的中心，也不能让雨水淋入叶丛之中，以免发生烂蕊。严重时，会使全株腐烂致死。
第四章：冬季：
冬季：忌低温、干燥。冬季，当君子兰处于5℃以下低温时，必须使盆土保持湿度70%左右，便不会使它因干燥而冻伤。如果水分不到20％，则易受干冻而致死。
冬季:每星期浇一次或更少。但必须注意，这里指的是“一般情况“。必须随着各种不同的具体情况，灵活掌握。
霜降前，应将室株置于室内有阳光的地方，注意防冻保暖，半月左右，将盆株转动180°，以利叶子生长的整齐美观。
冬季室内温度在6～7℃时，可以安全越冬。每月施一次发酵过的饼肥，每10天左右浇一次液肥（氮肥不宜多施）。开花前3个月，施以磷、钾肥为主的液肥，以促其抽箭开花。
详见百度文库http://wenku.baidu.com/link?url=V2oSzgiYTtXT_dyz6Ogki1ldJo3bY4IoMnf426TNcHzt1OkFGM3PNhA_yfYy1wwJCCz88tJvpEIgH-TstFzoCm8PopiVp7UE6Ozeokd5LDK
君子兰怎么养护
1、世界最长的城墙——中国万里长城.
2、世界最古老的东西贸易通道——丝绸之路.
3、世界围地最大的城墙——明代南京石头城.
4、世界最高的北回归线标志塔——广东从化北回归标志塔.
5、世界水稻种植最北的地区——黑龙江呼玛县.
6、世界最著名的涌潮——钱唐江潮.
7、世界最大陨石雨和陨石——降落在吉林省.
8、世界最旱的水闸式运河——广西灵渠.
9、世界最长的运河——京杭大运河.
10、世界含沙量最大的河流——黄河.
11、世界海拔最高的河流——雅鲁藏布江.
12、世界最高的大咸水湖——西藏的纳木错湖.
13、世界高峰最多的山脉——喜马拉雅山脉.
14、世界最高的农业种植区——西藏.
15、世界流动沙丘面积百分比最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠.
16、世界最低的盆地——新疆吐鲁番盆地.
17、世界陆面最大的高差——珠穆朗玛峰（8844.43）与艾丁湖（一155米）.
18、世界熔岩地貌最发达之地——广西、贵州和云南东部.
19、世界最大的黄土地貌——中国黄土高原.
20、世界最高最年轻的高原——青藏高原.
21、世界空气最稀薄之地一珠穆朗玛峰.
22、世界最高、最大的高原湖群分布区——藏北高原.
23.世界最大的城墙：中国万里长城
24.世界最古老的贸易通道：丝绸之路
25.世界围地面积最大的城墙：明代南京石头城
26.世界最高北回归线标志塔：广东从化北回归线标志塔
27.世界水稻种植最北区：黑龙江省呼玛县
28.世界最著名的涌潮：钱塘江潮
29.世界最大的陨石雨和陨石：降落在吉林省
30.世界最早的水闸式运河：广西灵渠
31.世界上最长的运河：京杭大运河
32.世界含沙量最多的河流：黄河
33.世界海拔最高的大河：雅鲁藏布江
34.最早的兵书是春秋孙武的《孙子兵法》
35.字数最多的字典是清朝的《康熙字典》
36.最早的报纸是西汉的《邸报》
37.最早的传记文学是西汉的《史记》
38.最早的优秀诗歌总集是春秋的《诗经》
39.记载时间最长的历史巨著是孔子的《春秋》
40.世界最大的皇宫是北京的故宫
41.最高的宫殿是布达拉宫
42.最长的石窟画廊是敦煌莫高窟
43.最大的内陆盆地是塔里木盆地
44.最早的立体地图是宋代沈括绘制的《使契丹图》
45.最大的广场是北京天安门广场
花卉种类最多
据统计,我国有杜鹃花650余种,占全球杜鹃花种类（共850余种）80％以上；有报春花390种,占全球报春花种类（共500种）80％；有龙胆花330余种,占全球龙胆花种类（共400种）82％.世界许多国家特别是欧洲国家都盛赞说：“没有中国的花卉,便不成花园”.
产牡丹最多
我国是世界上产牡丹最多的国家.我国自唐代开始栽种牡丹,洛阳牡丹最为有名,现已广及全国各省、市、自治区.
产玫瑰最早
考古工作者曾在山东临朐县古地层中发现玫瑰化石,该化石距今已1200万年.公元6世纪吴均著《西京杂志》说：秦汉以前,玫瑰早已在帝王宫苑里种植,这距今已2200多年.现全国各地均产玫瑰.
栽菊花最早
战国时屈原《离骚》载：“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英.”《礼记》又说：“季秋之月,菊有黄华”.说明在2000多年前,我国就开始栽培菊花了.我国菊花品种繁多,有翠菊、波斯菊、麦秆菊、万寿菊、百日菊等.仅花就有单瓣型、复瓣型、球型、扁球型、外翻型、龙爪型、毛刺型、松针型等.至唐代,菊花逐渐传至朝鲜等国.
万里长城—世界最长的长城
南京城墙—世界最大的城墙
胥河—世界最古老的运河
乐山大佛—世界第一的石雕坐佛
南北大运河—世界最长的古运河
故宫—世界最大的皇宫
天安门广场—世界最大的广场
都江堰—世界最早的水川工程
敦煌莫高窟—世界最大的石窟
人民大会堂—世界最大的观众厅
颐和园—蜚声世界的皇家园林
南京长江大桥—世界最大的桥
北京站候车室—世界最大的候车室
秦始皇陵—世界最大的陵墓
秦始皇陵兵马俑—世界最大的遗址
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君子兰粗壮的肉质根在蓄足水分的同时，也给其赖以生存的土壤提出了更高的要求。只有那种透气性好、质地疏松、含腐殖质丰富的营养土才适宜君子兰肉质根的生长。耐烂的树叶或者是松毛，必须发酵后才能使用，不发酵不行，不发酵就容易把根烧烂，君子兰必须一年换一次土。
君子兰倒盆换土的时间和次数依苗的大小和季节而定。像这些成龄的君子兰一年要换一次土。换土时间最好选择在春秋两季，因为这时君子兰生长旺盛，不会因换土影响植株的生长。从盆内取出君子兰，剪除烂根和没有吸收能力的老根，除去废土。在叶内外喷施护树将军消毒杀菌保温防寒。之后向里填2-5厘米厚营养土，抓一把土将根内部添实，然后将植株放在盆内，向盆内填营养土到盆高的一半时，顺着盆沿轻轻用手向下按，这样根都立在盆内，不容易弯曲。换土关键一点是要把根部用土装实。否则，根部没有土，水分、养分达不到根部，易造成烂根、夹箭。换完营养土后，浇透水即可。
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《自己的话是让别人看的》一、教材解读1．课文简说。本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。2．词句解析。(1)对句子的理解。①花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然，德国人养花是给别人看的。②人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望，这两者之间要辩证看待，整体理解。“人人为我，我为人人”的实例很多，课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花；学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。③变化是有的，但是美丽并没有改变。时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变”，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。④我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。(2)对词语的理解。房东：出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。二、教学目标1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。三、教学建议1．课前，教师可以鼓励学生查阅有关德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国有个初步的认识，对作者有所了解。2．教学时，可在学生自学生字词、充分自读达到正确、流利朗读的基础上，采用不同的教学程序突破重难点。下面这两种思路供参考：其一，先紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”引发学生自主提出疑问。再引导归纳提炼并组织探究重点问题——作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色课文是怎样具体描写的为什么说是“奇特的民族”在这一过程中要引导学生图文结合想象奇丽美景，还要相机引导学生感悟理解第3自然段中含义深刻的句子。然后回读全文说说对课题“自己的花是让别人看的”的理解。最后进行拓展延伸，如，阅读相关文章，进一步了解德国的风光与文化，或者进行小练笔写一写读后感，或者交流对作者的了解引发课外阅读季羡林作品的兴趣。这一思路是按照由景到人再到理的顺序层层展开的，体现了由形象到抽象的认识过程。其二，从课题入手，直奔点明中心思想且含义深刻的句子“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。先引导学生通读全文，结合上下文理解这句话的含义。在感悟理解过程中感受奇丽景象，积累优美语句。再启发学生联系生活实际谈谈类似的实例，加深对这句话以及课题的理解。最后小结归纳学习方法，完成相关课堂练习。课后思考与练习中要求理解的含义深刻的句子，不能就句论句，要采用结合上下文和联系生活实际的方法进行，要引导学生联系自己的生活体验，并让学生用自己的话表述。括号中提出的问题重在引发思考与提示思路。不要空洞地对学生进行思想教育，要在体会含义深刻的句子的过程中，潜移默化地使学生受到思想的启迪，情操的陶冶。3．教学本文要注意朗读、默读、浏览相结合。通过默读、浏览，可以抓住课文主要内容，有利于提出问题、解决问题。有感情的朗读要以正确、流利朗读为前提，以感悟理解为基础，语调平缓之中有起伏，语气平淡之中有激昂。第1自然段中要适当突出“花”“德国”各自“在其中占重要的地位”；而第2自然段要读出作者对德国人爱花之真切感到吃惊的语气；第3自然段要图文结合、读想(想象)结合、读议结合，再现美景，通过有感情的朗读，充分表达出作者对这奇丽风景的欣赏和赞美，进而达到熟读能诵；第4自然段要读出作者由衷的赞叹之情。4．本课有7个要求会读会写的生字，字形结构都比较复杂，笔画较多，教师要在学生充分自主识字的基础上重点指导书写，可采用师生范写、上台板演等方式进行指导。另外，要注意“莞”是个多音字，在本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”(chà)的声母是翘舌音，不要读成平舌音。四、教学案例引发想象，广泛联系，读中激情，熟读成诵——第3自然段课堂教学实录师：请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。(教师在轻柔的音乐声中朗读)生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说……生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”生：……师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧。(学生练读，再指名读，评价)师：×××同学读得怎么样我们来评一评。生：我听到她把“花团锦簇，姹紫嫣红，花的海洋”读得较重，这样就突出了各色鲜花怒放的美丽景色。师：评得好，请大家说说“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。(两生说成语意思)生：我认为她读得有感情，声音有低有高，表达了作者惊奇、赞美的语气，最后两句适当拖长，给人一种“耐人寻味”意味深长的味道。师：你愿意像她那样读给大家听吗(该生感情朗读)师：是的，本段最后两句的确耐人寻味，意味深长，让我们默读2、3自然段，结合上下文，并联系生活实际谈谈对这两句话的理解吧。(学生默读)生：课文前面说作者曾问过女房东，这样养花是为了给别人看的吧，女房东十分肯定地说，正是这样。德国人养花与众不同，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。这就是“人人为我，我为人人”。师：你结合上文理解，很好。生：我想课文最后一段说的“多么奇丽的景色”就是指我们刚才想象的景象；“多么奇特的民族”就是赞扬德国人“人人为我，我为人人”的境界。师：你说得真好!这就叫会读书。请接着发表自己的看法。生：“人人为我，我为人人”，就是首先要为别人着想，如果大家都为别人着想，反过来，别人也会为你着想。师：你谈得很深刻。生：我想到了我们班捐书设立图书角，如果大家都不捐，就办不起来了，所以我们只要做到“我为人人”，就会换来“人人为我”。师：你联系生活实际来理解，谈得好。实际上，生活中这样“人人为我，我为人人”的例子很多，请大家接着充分联系生活实际谈一谈自己的理解。生：……师：读懂了这一段话，再来读，大家就一定会读得更有感情，更“耐人寻味”了。(配乐指名读、分男女生读、全班齐读；然后让全班看插图，能背则背，不能背则读；接着抄写本段中自己喜欢的语句)。本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。 选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。课文自己打吧!
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