溶解的概念
广义：两种以上物质混合而成为一个均匀相的过程叫溶解。
狭义：一种液体与固体/液体/气体发生化学反应使其成为分子状态的均匀相的过程。
物质a（溶质）分散于物质b（溶剂）中成为溶液的过程。比如：食盐（NaCl）溶解于水形成NaCl溶液。
物质溶解时，同时发生两个过程。1.物理过程：溶质的微粒──分子或离子离开固体（液体）表面扩散到溶剂中去，这一过程吸收热量；2.化学过程：溶质的微粒──分子或离子和溶剂分子生成溶剂化物并放出热量。
沙子溶于水准确的说不能称为溶解，沙子在水中以固体存在，是沉淀，并不是均匀相，所以不能称为溶解。
食盐，是物质溶解中的物理过程，Na离子和Cl离子离开NaCl固体表面扩散到溶剂水中去，从而形成均匀的液相。这可以称为溶解。
一次科学实验沙子面粉在水里的情况是否溶解日记50字？
1、取烧杯装上水
2、称量10克的烘干后的沙子
3、将沙子放入水中充分搅拌
4、过滤后将沙子烘干冷却后称量
如果等于10克，说明沙子不溶于水
一次科学实验沙子面粉在水里的情况是否溶解日记50字？
为了鼓励学生开发创意，尝试科学实验，体验科学的巧妙之处，山西省科技馆面向少年儿童发起“科学实验DIY挑战赛”——在家拍摄科学实验视频。经过前期作品征集、专家评选，5名儿童的作品脱颖而出。即日起，我们将陆续向公众展示这些优秀视频。话不多说，一起来看看今天的优秀科普实验小视频吧！
科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程，提高小学科学课堂教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求。近日，山东理工大学赴陇援西暑期实践团以线上直播的形式为甘肃省甘南市的学生们开展科学实验课。本次课程以“培养学生的动手操作的能力、观察的问题的能力、思考问题的能力和发梦创造的能力”为目的，增强学生对科学的了解，在素质教育的今天，科学实验课程越来越显得重要。
在课程中，李文豪为学生准备多个实验，其中包括气学、力学等多个知识点。科学实验不仅使对科学有兴趣和有才能的学生得到生动、活泼、自由的发展，更能培养和锻炼学生的实践能力和创新能力，同时还能培养学生的科技参与意识、科技实践意识、科学竞争意识、科技创新意识和观察、思考、动手、创造等能力。
科学实验是科学理论的源泉。综观自然科学的整个发展历史，任何一个科学理论的建立和发展都离不开科学实验的佐证。他们或则是直接建立在科学家们大量实验现象的发现、观察和探索之上；或者是学者提出了大胆的设想或理论模型，甚或在演绎的基础上提出了理论的预言；但是不论这样的理论看起来是多么合理，在数学上又完美无缺，但是在得到实验验证之前，它仍不能成为科学的定论。因此我们说，科学理论正确与否必须接受实验的检验。爱因斯坦说：“一个矛盾的实验结果就足以推翻一种理论”这句话高度概括了科学发展过程中科学实验举足轻重的地位。科学实验的重要性有很多，在讲述过程中为了方便同学们去理解和记忆，李文豪同学将其概括为四条“一、科学实验在科学教学能充分激发学生的学习兴趣。 二、科学教学中亲自操作实验，能帮助学生学会探索真理的学习方法。三、科学教学中亲手操作的科学课实验使学生有效地掌握所学的知识。四、科学教学中实验教学能全面提高学生的素质，促进学生的全面发展。”这样既方便了理解也方便了背诵。
这神奇的科学实验确实能够激发起学生们学习的兴趣，看到学生们如此感兴趣甚至有种跃跃欲试的想法的时候，李文豪又给学生们讲了一下在科学实验中需要注意的问题和操作方法。也是为了方便记忆，李文豪给同学们总结概括出了五条注意事项，“1、实验的安全性2、实验的合理性，科学性，严密性。3、实验实施要小组合作化。4、实验时要引导学生主动探究。5、实验的汇报交流”。当然不同的科学实验有着不同的操作方法，李文豪给同学们举例了几种。例如药品的取用“三不准”①不准用手接触药品 ②不准用口尝药品的味道 ③不准把鼻孔凑到容器口去闻气味。还有过滤，过滤是分离不溶性固体与液体的一种方法（即一种溶,一种不溶,一定用过滤方法）如粗盐提纯、氯化钾和二氧化锰的分离.操作要点：“一贴” 指用水润湿后的滤纸应紧贴漏斗壁； “二纸”指①滤纸边缘稍低于漏斗边缘②滤液液面稍低于滤纸边缘； “三靠”指①烧杯紧靠玻璃棒 ②玻璃棒紧靠三层滤纸边 ③漏斗末端紧靠烧杯内壁。李文豪给同学们举例出了常用的两种操作方法，方便了记忆和操作。
课程的最后，李文豪着重讲了一下开展科学实验课的作用和意义。因为这样的主动学习知识和技能的学习方式，不仅能够让学生们的“科学探索求知”活动还原到科学的原生地；让学生形成科学的世界观和价值观；也可以让学生养成科学的认识论和科学的方法论。智力是一个重要的方面，学习的方法是另外一个重要的方面，主动地、掌握有科学方法的学习应该更好些。
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