9岁儿童智力低下怎么训练

9岁儿童智力低下怎么训练

9岁儿童智力低下怎么训练，我们都知道，小孩子身体素质和思想上是不如成年人那么成熟的，这是因为小孩子年龄尚小，所以身体发育程度和思想境界远不及成年人。以下分享9岁儿童智力低下怎么训练？

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九岁智力低下的康复训练

首先，用“感知”刺激儿童智力发育。要提高孩子的智力水平，训练孩子的感知觉是不可忽视的一环。新生儿已经有了视觉、听觉和触觉反应，家长可以通过让孩子观察、注视，追踪彩色、运动的物体来训练孩子的视觉通过让孩子寻找能发出声响的玩具，听音乐，给孩子读故事等来训练孩子的听觉

通过和孩子拥抱，用粗毛巾擦身体，让孩子翻跟头、玩沙土、游泳等来训练孩子的触觉。有的智障儿感官灵敏度差，感受外界的能力不足，不能正确地区分颜色、声音

家长可以多带孩子上动物园或外出郊游，不断地讲述在动物园中或野外看到的各种动物的形状、声音、生活习惯，结合图片向孩子讲述，反复的刺激可以加深孩子对外界事物的了解。当再次出现上述情景时，就会使他有反应，增强识别的能力。

其次，日常生活中，要注意训练孩子的认知能力。教孩子认识日常用品，掌握它们的名称，并且要多教孩子一些常识，例如一星期有几天，太阳从哪边出来和落下，教孩子认识时间、认路和乘车，等等。

再次，在孩子还不会说话的时候，就要多和孩子说话、交流感情，在娱乐中教孩子发出简单的声音，直到教会孩子简单的字词句子。当有语言障碍的孩子不能正确表达自己的意思时，必须不断地引导孩子用语言表达，并可购买一些学语言的光碟，使孩子受到反复的刺激，然后学习光碟中的儿歌，提高语言能力。

最后，提高智力的营养保障。多数专家认为，只靠以上的训练仍不能很好地全面提高智力，充足的营养也是不可或缺的。在婴幼儿期，必须提倡母乳喂养，合理添加辅食。在正常的饮食结构中，还必须根据智障儿的具体情况及时添加一些微量元素，包括铁、锌、硒、钙，这样对患儿身高、智力、运动的发育都有较好的改善作用。

智力低下日常训练方法

1、语言能力训练：在孩子还小的时候，就要跟孩子说话，不管孩子是否能回应你，多让孩子听听音乐、故事等，增强儿童的语言感知与理解能力，并在娱乐中教会儿童发出单音，直到教会儿童简单的字词句子。语言能力的培养是一个有步骤、有顺序的过程，不可操之过急。

2、运动能力训练：要多训练孩子爬行、走路、起身、坐、跑、条等日常基本动作，还要训练孩子肢体的`灵活性和准确性，从训练儿童能抓住大的、近距离的东西，能摆弄物品，到解钮扣、穿针线等精细动作，可以让孩子玩一些拆装类的玩具。

3、感知能力和认知能力训练：新生儿已经有了视觉、听觉和触觉反应，家长可以通过让儿童看、注视、追踪彩色的、运动的物体来训练儿童的视觉通过让儿童寻找能发出声响的玩具、听音乐、给孩子读故事等来训练儿童的听觉

通过和儿童拥抱或抚摸等来训练儿童的触觉。家长要多拥抱、抚摸和逗引儿童，来训练儿童的交往能力。随着儿童年龄的增长，应该进一步加强感知综合能力的训练。

4、记忆力、数字计算能力训练：可以让孩子被一些电话号，智力低吸下孩子记忆力肯定不能和正常的孩子相比较，所以家长要反复的教孩子，直至背诵。平时教孩子一些简单的加减法或者叫孩子买一些东西来训练孩子的计算能力。

5、理解能力、推理判断能力训练：这一部分是智力中至为重要的。常见的理解能力异常表现为：不会使用人称代词、词语颠倒、混乱使用、重复性语言多、不会使用情景语言、声音奇特、表现在音量、语速、节奏、音调上与常人明显不同、形式简单、刻板造作、没有主动语言，他说什么他就说什么。

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9岁儿童智力低下症状

注意力完全不能够集中到一件事情上。9岁儿童已经能够正常表达自己的意愿，而且已经开始上小学。能够很好的控制自己的情绪行为，也能够在学校中学习到很多知识，但是智力偏低下的儿童一般不会在一件事情上集中精力，而且上课的时候经常在座位上扭来扭去、碎碎念等。

面对任何事情，任何人的时候都会有退缩的行为出现。这种儿童平时跟同班的同学以及跟老师说话的时候，声音都比较小，而且眼睛不敢直视，在遇到陌生人的时候特别的胆怯害怕，而且过分的依恋自己的亲人。会有反社会行为出现。

所谓的反社会行为就是逃学撒谎、故意捣乱或者是欺骗等，这样的事情多发生于男孩身上，如果说家长没有正确的引导，后来有可能会出现严重的反社会人格。无法正常的融入社会生活，还会损害他人以及社会的公共安全。

主要表现为粗大运动和精细动作发育落后，比如4-5个月不能竖头，5-6个月不会翻，身手不能抓物、7-8个月不能独坐、10个月还不会爬。另外表现为应人能力差，表情发呆，舌头经常伸在口外，3-4个月不会逗笑、不认人，7-8个月叫名没反应，不跟人有目光的对视、不交流，8-9个月不会发音。

2-3岁智力落后的主要表现在运动方面，不会独走和跑、或者走不稳，语言能力差、不会说话，或者主动表达的少，流口水，不能与人进行情感和目光交流。学龄前期和学龄期的患儿，学习困难、多动、注意力不集中、交流困难、依从性和动手能力差、生活不能自理、学习成绩很差。

如果发现孩子有上述表现，或者与其他同龄儿童，有明显的异常行为，要引起重视，尽快找专业医生就诊，明确诊断、及早采取干预措施，帮助患儿取得最好的康复效果。

儿童智力低下怎么办

第一，已经查明病因者，如慢性疾病、中毒、长期营养不良、听力及视力障碍，则应尽可能设法去除病因，使其智力部分或完全恢复。社会心理文化原因造成的智力低下，改变环境条件，让其生活在友好和睦的家庭中，加强教养，则可使其智力取得圈套进步。

第二，训练和康复，配合应用医学、社会、教育和职业训练等措施，按年龄大小和智力低下的严重程度对患者进行训练，使其达到尽可能高的智力水平。

第三，饮食治疗，多喝牛奶，孩子每天早晨喝1杯牛奶，有利于改善认知能力，提高大脑高效地工作。有些事情我们无法避免，在这种情况下，我们只能勇敢地、平静地面对他们，父母会对孩子智力迟钝的现象感到非常难过，这是人的天性。然而，也有必要善待孩子，带孩子去看心理医生。孩子的成长不仅是先天性的，后天的培养也很重要。

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9岁儿童智力低下的表现是哪些？

多动、注意力缺陷

智力低下儿童的异常行为大脑发育迟滞，自控能力差，大部分都表现有注意力缺陷，也有部分伴有多动，男孩多见。主要表现为不能长时间地将注意力指向某一事物，特别是需要意志努力的注意

容易分心，注意力容易受外界的干扰，做事不能坚持始终，有的智力低下儿童的异常行为甚至连3、5分钟的不开小差也难以做到。伴有多动行为者，则上课时在椅子上扭来扭去，手脚不停，不能静坐，喜欢多嘴，常常还会影响其他学生的课堂学习。

性行为异常

从正常儿童心理发展看，一般3~5岁的儿童开始注意两性之间的差别， 3~5岁的正常男孩会表现出对自己的外生殖器特别感兴趣，好奇，时常拿手去玩，但随年龄的增长，道德、社会行为规范意识增强，此种行为会逐渐消失。而弱智学生由于道德行为规范意识低，自控力差，特别是年龄较小或重度以上弱智男孩大部分都有玩弄外生殖器的行为，甚至不管场地、时间。

弱智女孩中则发现有"夹腿综合征"的行为异常，表现为两腿用力夹紧摩擦以刺激外生殖器，但较男孩少见。喜欢抚摸、亲近异性同学或教师在弱智学生中也较常见。

退缩行为

退缩行为在学龄前期正常儿童中也较为常见，但随年龄的增长而好转。而较大年龄智力低下儿童的异常行为特别是程度较重学生也常表现有退缩行为，如胆小、害羞、低头、说话声音小、不敢与人交往、害怕见陌生人、害怕去生疏的地方、过分依恋亲人等，有的则采取面墙独处、躲避等方式。

反社会行为

反社会行为主要是指不符合道德规范及社会准则的行为，如说谎、逃学、偷窃、欺骗、故意捣乱等，这一般在轻度弱智学生中可见，男孩较多。如果不注意正确引导，成年后很容易发展成为反社会人格，行为与整个社会行为规范相背离，甚至做出损害他人生命、财产或社会治安等的违法行为，后果严重。

异食行为

异食行为表现为吞食非食物性物质如咬吃玩具上的油漆、灰泥、头发、污物等，由于吞食的异物不同导致不同消化系统的问题。

以上行为就是智力低下的孩子的常见表现，如果您的孩子有上述表现，那么您最好及时带着孩子去医院做智力评估，便于早发现疾病。如果孩子被确诊为智力低下，家长们一定要控制自己的情绪，尽快的给孩子开始治疗和训练。

四岁自闭症孩子喜欢乱跑，怎么办？

脑瘫患儿的康复训练方法有：俯卧位：在楔形垫、训练床上训练，既可促进抬头又可诱发手支撑，盘腿端坐位，训练者跪于患儿背后，一手托患儿下颌，以手放于患儿头顶部往下稍用力压，可加强头颈部稳定性。采用按摩手法按摩颈部两侧及后颈部。

你好，感谢邀请，我是一名特教老师，希望我的回答能够帮助到你。

四岁的自闭症孩子喜欢乱跑，害得全家到处找！其实对待普通孩子来说，他们这个年龄也是最能玩和最能跑的年龄，所以，尽量不要把这种广泛性的成长特征归结为自闭症。这是所有孩子都有的。

我觉得你担心的可能是孩子的安全问题。其实出门在外，我们作为父母的一定要多留一个心，因为自闭症孩子的社交和沟通障碍，如果走失了，会给家庭造成很大的麻烦，但是你又不能把孩子整日放在家里， 所以，只能用心，耐心，细心。

关于自闭症孩子乱跑的原因我给大家分析一下，你会了解到孩子为什么会这样的好动和“不安宁”。

有部分的自闭症孩子是伴随着多动症共生的，很多自闭症孩子由于感统方面的失调（尤其是本体觉的功能失调），对孩子对空间和平衡性产生了比较大的影响，很多的孩子静静地坐在那就会非常的不舒服，也很别扭，所以会自我刺激。比如我们经常看到的孩子喜欢旋转，喜欢摇头晃脑，喜欢甩手等各种动作，其实都是孩子在自我调节。

所以我们在干预中也应该注意感统方面的综合训练，比如走平衡木等等，让孩子在 游戏 中提高和成长是最好的。

所以，有的时候不要去抱怨，而是要去想孩子行为背后的深层原因，然后再加以干预和调节。

大家有什么疑问，欢迎在评论区留言，有时间的话我会一一回复！

这个问题可以归结到怎样训练自闭症孩子的“安坐”技能。

对于相当一些自闭症儿童来说，安坐可能非常困难， 因为他们往往会同时遭遇到来自沟通、感观和 社会 因素方面诸多的挑战，让他们难以应对，然后就会表现出情绪或者其他行为。

怎么训练孩子的“安坐”技能，首先要分析孩子不能“安坐”的原因。

（1）沟通

每当一个孩子表现出问题行为，我们应该首先考虑的是“他们是否在试图沟通?试图表达什么？”我们需要了解他们沟通的需求，如果孩子有语言能力，可以直接让他们说出自己的需求，看看究竟是任务对他们太难，还是其他一些让他们感到不开心的原因。如果没有特殊原因，我们应该跟孩子解释，告诉他们即使有时感到不开心，也要遵守规则。

（2）感统

自闭症的孩子一般都会伴着感统方面的失调，外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心 健康 。“儿童感觉统合失调”意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的 社会 化进程。由专家测查孩子的感觉统合能力和智力发展水平，然后制订一对一的训练方案，通过一些特殊研制的教具，以 游戏 的形式对孩子进行一系列的行为和脑力强化训练。使儿童能充分感知各种刺激，在大脑中进行感觉的统合，促进全方面的发展，提高注意力、记忆力、自我控制能力、概括推理能力等。

（3）行为训练

我们可以从给孩子每天安排一段读书或者讲故事的时间, 完成过后给予一定的奖励。需要注意的是，要求孩子一次就能安坐很长一段时间往往比较难。如果孩子感到无法坚持到规定的时间，他就很可能会放弃。因此，每当孩子安坐很短的一小段时间以后，就立即给他一个非常小的强化物予以鼓励。比如，当孩子成功安坐每10分钟，就给孩子一张贴纸或者他喜欢的强化物作为奖励。以后再逐渐延长每次坐下来时间长度，直到孩子能够安坐很久。

先找到孩子乱跑的原因，然后再找到孩子感兴趣的事情。当孩子无聊时候他就喜欢乱跑。还有就是尽力释放孩子天性，但是也要培养他的规则意识。事先告诉他遵守规则补乱跑回得到什么奖励，遵守时间越长，奖励越多，而且一定要及时兑现，这样才会慢慢改善。

自闭症儿童，被称为“星星的孩子”，他们同普通的孩子一样，拥有可爱的面孔、闪亮的眼睛、纯洁的心灵。然而他们不善言谈、不易被别人理解、常与孤独为伴。他们生活在自己的世界，“独享”属于自己的一份安静。调查数据表明部分成年后的自闭症患者，智力、感知、思维都有超出常人的表现，却很难融入主流 社会 。因此，自闭症康复问题就成为了“星宝”家长们最为关心的问题。

为“星星的孩子”点盏灯，照亮他们回到温暖世界的路。北京大学第六医院、北京儿童医院联合北大医疗脑 健康 儿童发展中心将于2018年4月至12月(持续进行)举办以 “有爱我们都不孤独”为主题的大型自闭症儿童义诊系列活动，活动得到了 社会 各界人士的大力支持。北京大学第六医院、北京儿童医院、北京安定医院等多位儿科精神领域的专家，顾泊美、孙黎、杨莉、贾军朴、刘豫鑫、刘春阳、马扬、张晚霞、魏庄等轮班亲临活动现场，为自闭症儿童提供义诊服务。

自闭症康复过程涉及多个学科。本次联合诊疗模式突破了传统自闭症的诊疗流程反复、单一、平台分化局限，实现了为自闭症儿童的全流程诊治：从诊断、测评、行为分析、干预计划延伸至康复医学，汇聚多学科的专家团队力量、医学技术与测评资源力量，多学科协作、优势互补。

北大医疗脑 健康 儿童发展中心长期关注 社会 弱势群体，注意力缺陷、多动症、其他发育迟缓的儿童特别是自闭症儿童的康复训练问题，本次义诊活动将免费为自闭症患者进行临床的诊断、行为分析、专业的测评，首批患儿可免费到北大医疗儿童发展中心进行专业的行为分析及试课评估。通过检查数据有助于研究分析患儿自闭症的个性化发病机制，为日后系统康复和干预训练奠定坚实的基础。

活动时间 ：2018年12月8日(星期日) 09:00-12:00。

活动地点 ：北京市房山区长阳街道办事处祥云街5号院4号楼（长阳路）。

义诊专家 ：北京儿童医院知名专家、北大医疗儿童发展中心专家及相关工作人员。

诊疗范围 ：孤独症谱系障碍ASD、注意力缺陷与多动症ADHD。

专家指出 ：

在婴幼儿期，“追物不追人”是自闭症儿童最典型的症状。曾经一位6个月就被疑似自闭症的患儿。这位患儿的妈妈是一位医生，她发现自己的宝宝对玩具和其他物体的声音都有积极反馈，唯独对妈妈等亲人的声音没有反应。通过在线问诊平台，这位身在福建妈妈给医生发了一段孩子的视频，经过视频分析和家长的沟通，确诊其有自闭症的症状。

“正常孩子从3个月开始就显示出对抚养人的关注，18个月的时候便很愿意和熟悉的周围人进行交流互动。而自闭症患儿则一般不会对周围的亲朋好友表现出兴趣，眼神交流偏少，呼叫名字很难有眼光对视及应答，这是比较容易分辨的几点。”4月7日，在北京大学第六医院和北大医疗儿童发展中心主办的自闭症临床与研究最新进展国际研讨会上，华盛顿大学自闭症中心临床服务主任杰西卡·格林森(Jessica Greenson)教授也对如何区分自闭症孩子给出了建议。

杰西卡·格林森进一步指出，有的自闭症患儿会表现出一些刻板的行为，比如反复地重复某句话，行为上则是类似不停地原地转圈等机械化的行为更早期的孩子则会在玩玩具时，缺乏创造力和想象力，比如拿到一个 汽车 只会推来推去、开门关门等。

比疾病更可怕的是家长的“病耻感”

目前对于自闭症的诊断，没有仪器设备和生化指标，只能通过临床大夫对孩子的行为观察及一些量表的填写来确认。然而，由于很多家长不愿意承认自己的孩子是自闭症，会专门在填写量表时给出错误信息，“这给临床诊断自闭症和干预训练工作带来了很大的困扰。”

诊断的错误会延误自闭症患儿的最佳治疗干预期，也会对干预效果有着严重的影响，这对孩子包括整个家庭是不可逆的。一项有3581份有效调查问卷、涵盖全国30个省份的中国自闭症家庭需求报告显示，52.4%有自闭症孩子的家庭有一人放弃职业专门照看孩子，而在这些家庭中，离婚比例高达16.9%。

有一些妈妈是悄悄带着孩子来看病的，孩子的爷爷奶奶，包括爸爸，都不承认孩子有病有的甚至能直接在诊室里吵起来。然而，家长的 健康 是保证孩子进步的重要因素，专家指出，不仅需要家长有 健康 的体质，更需要保持心理上的绝对 健康 和睦的家庭氛围和牢固的婚姻基础是保证孩子干预训练的重要条件。

自闭症作为一种神经发育性疾病，可能与遗传有一定的相关性。家族亲属中有自闭症患者，或者已经有一个自闭症患儿的夫妻，如果接下来有生育孩子的计划，就应该高度注意新生儿的早期发育。

对于自闭症的治疗干预训练，专家表示，临床中很少用药，大多以行为干预训练为主。至于现在市面上那些宣称可以治疗自闭症康复机构，并许诺高治疗率的药品、针剂，专家建议家长谨慎选用，用药不当，会对自闭症患者，尤其是那些婴幼儿患者，产生很大的毒副作用。

在 北大医疗脑 健康 儿童发展中心 ，一位自闭症妈妈曾说，希望我能比孩子多活一天，白发人送黑发人在别的家庭是悲剧的，而对自闭症家庭来说则成为一种梦想和心愿。

该如何减少自闭症家庭的这种绝望和悲凉?在现有医疗技术条件下，“早发现，早诊断、早干预”或许是公认的优选了。

必须每天做感统，最好交给专业感统老师，这是我切身深深体会。我儿子以前到处乱跑，上幼儿园1分钟都坐不住，后来在一家机构，由老师上感统，上了几个月后，可以坐一整堂课，可以和小朋友一起做 游戏 。有些机构上感统孩子可以由家长带也可以由老师带，有些机构只能老师带，家长不能进感统室。最好选择后者。

小孩子都这样，跟好就行。要做到小孩永远都在视线里就对了。

4岁啊！可以上学了，让他学会独立。

哪里？

他需要你和家人付出更多的耐心，一切都会好起来的。

必须送相关培训机构训练一下，增加理解，学会听指令

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