【 #三年级# 导语】唱歌教学是小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。以下是 整理的小学三年级音乐《草原上》歌词、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级音乐《草原辩腔上》歌词
蓝天高，太阳照，草原好热闹。
马儿跑，羊儿叫，这里发光好。
蓝天高，太阳照，草原人欢笑。
马儿壮，羊儿肥，年年光景好。
2.小学三年级音乐《草原上》教案
课题：《草原上》
年级：三年级艺术上学期
教学目标 ：
1、《草原上》是我国内蒙古的民族民间音调。初步感受这一地区的民族风格。
2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，誉灶哪培养学生的创造力。
3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。
教学内容：
1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。
2、在悠扬的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。
3、学习歌曲《草原上》
4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。
5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。
6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。
7、音乐知识的学习。
创编与表演
请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。
3.小学三年级音乐《草原上》教学反思
我在设计、教授《草原上》的整个过程中，力图构建一个多方位、多视角、立体化的教学思路，营造一个和谐的教学氛围，充分运用现代化教学手段及各种活动，把抽象的理论概念、枯燥的技能训练还原到可闻可感的音乐之中进行。通过这节课的教学，我有几点较深刻的体会：
一、科学合理，新颖有趣的教学设计
这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点。以“草原之行”为主线，贯穿课堂的始终，教学过程一环扣一环，紧凑而不忙乱，让学生的思维随着“兴趣”这根主线进行和发展，使学生能主动学习。
二、丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。
从“蒙古族风光”导入了解大草原的自然景色，重在创设一种情境，创设一种氛围，让学生感受蒙古族人的生活及生活环境，体验他们的情感。
三、突出学生的主体地位，建立平等的师生关系，加强课堂里的民主意识。
为加深理解，我鼓励学生积极思考，畅所欲言，各抒己见，选择自己喜欢的方式进行活动。教师与学生在课堂上完全平等，形成了一种和谐的课堂氛围，这样也有利于培养学生的想像庆码力和创造力。
课堂教学是一门遗憾的艺术，它不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，我应该进一步加强自身全面素养，不断地调整教学的方式方法，进一步优化我的音乐课堂教学。
4.小学三年级音乐《草原上》教学反思
《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中一个弘扬民族音乐的单元。
教学设计上，我主要根据学生年龄与身心特点，进行了综合的设计。教学过程仍以歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是改变传统的听唱学习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习，填词演唱。
时间证明，我的尝试是成功的。学生们在我的引导下，出色地完成歌曲的自主学习任务。这样做的好处很多，比如可以使学生们的合作意识增强，视唱旋律的能力提高，在学习中体验成功的喜悦，激发学习音乐的兴趣，而这些也正是我尝试这种教学方法的最终目的。
对于刚刚升上三年级的学生来讲，这种方法是有很大难度的，而我的大胆尝试，另一方面体现的世我对学生的透彻的了解。知己知彼，方可百战不殆。所以备课中我既要备教材，更要备教学生。我的方法学生是否有能力完成？要完成这个环节，还要针对学生的哪些技能进行特殊训练？一次次的定案，在反复的斟酌中，我决定刚刚的学习方法，也形成了本节课的一个亮点。
这节课还有一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在学生面前。视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解了蒙古族舞蹈，从而为民族音乐感到自豪。
本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。主应力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱我的熟练度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。
今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。
5.小学三年级音乐《草原上》教学反思
《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中一个弘扬民族音乐的单元。
首先，简化理论知识。根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。再是做到主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。
在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。根据学生实际情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲 望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。
对草原破坏最严重的放牧方式
《草原英雄小姐妹》原曲是琵琶协奏曲而不是演唱曲，没有原唱。
1973年，刘德海、王燕樵、吴祖强创作了一首琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》，“以蒙古族孩子玉荣和龙梅在暴风雪中保护公社羊群的动人事迹为依据写成”的。这是作者在总谱的扉页上写的说明。
在这之前茄者，有一部同名动画片在全国放映，已经引起了巨大反响，琵琶协奏曲的主旋律就是取自这部动画片的主题曲。 乐曲首演于1976年，后曾于1978年和1979年两次在美国公演，受到了国内外听众的赞赏，这部琵琶协奏曲可谓是中西交化交融的作品之一。
曲目背景：
《草原英雄小姐妹》采用中西乐器结合的方式编配，在西洋乐器的烘托下，充分表现琵琶乐器的独特魅力，为民族乐器的发展提供了更大的想象空间。全同共分五个部神纳尺分，不间断地连续演奏：草原放牧；与暴风雪搏斗；在寒夜中前进；党的关怀记心间；千万朵红花遍地开。
协奏同时摘用了吴应炬作曲的电影动画片《草原英雄小姐妹》的曲调片断和阿拉腾奥勒所作的一支内蒙歌曲的曲调片断，作为音乐素材。乐曲的引子，向我们展现了朝气蓬勃的内蒙草游高原，这是作品的背景。简短的乐队序奏，引出了贯穿全曲的由琵琶演奏的体现“小姐妹”英雄气质的主导音调。
牧马人——1982年的电影，你有看过吗?
对草原破坏最严重的放牧方式是自由放牧。自由放牧是草原放牧使用并绝悔的传统方式。这种放牧方式很容易造成过度放牧。草原生态环境带来严重的破坏。传统放牧经常会造成过度放牧，表现为出现单位面积牲畜放羊量过绝正大，导致短时间内草场被啃光宏丛。
闲暇之余，开始刷抖音找点乐趣。
短视频时代，出现在任何时代的事情都会在某一个瞬间火热显现——1982年的电影片段里的男女主角，机缘巧合，一个从四川饥荒逃难来的丫头，一个在草原放牧，家里穷的只有一个碗一双宽缺筷子的年轻人。年龄相差15岁的婚姻，后来却是大家内心追求，心生羡慕的。
整个电影故世没有直接从时间空间来讲述，反而以一种片段回忆的方式进行。
男主人公许林均从小爸爸就因家庭矛盾抛妻弃子后留美发展，导致许林均20年被当时的时代歧视，惩罚。明年有文化可以梁棚教书育人，却在遥远的祁连山大草原做了20年的牧马人。在他想放弃时，遇到的是一群热情奔放而温暖的人们，逃难丫头妻子的出现，也给他的生活点燃了一盏明灯!
30年后，父亲带漂亮的女秘书回国旅游，顺带找回自己抛弃的儿子，想带他回美国继承自己的宏大企业，但最终被儿子的坚定所屈服，其实在老爸爸的心里，自己虽然有很多金钱上的财富，但却是感情上的乞丐，在美国的两个儿子和一个女儿，就是当今世界的富二代!
祖国是美好的，回美国前眼睛一直注视着这个美丽的山河大地。希望死后能长久待在自己的国家。
牧马人许林均的妻子李秀芝，虽然瘦弱，只读过小学四年级，写日记毛坯的坯字也不会写，但有一颗热爱学习的心，丈夫放牧十来天不回家，每晚都在自己看书，了解不一样的世界有一双勤劳的手，靠自己给家里建造了围墙，把破旧的家里收拾的有理有条，种树养鸡养鸭，宝贝儿子也长的白白胖胖有一个坚定的信仰，面包会有的，好日子也会来的也教育孩子，花的钱来知道它的来处，花自己的钱，咱心里才踏实!
电影片段慎渣辩里艰苦朴实的劳动人员，热情，善良，温暖人心，一辈子没有去过外地，但大家多辛苦了20年的牧马人为人处世十分认可，待他被时代解放后，成为了一名优秀的教师，村里孩子全部的希望都寄托在了一个人身上。他做出来自己的抉择，放弃跟父亲去美国，拥抱自己的国家，拥抱给了自己温暖的村里人，拥抱自己的家人。
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