大家日常或者在电视里经常见到的一般是比较普通的花，但是大自然同时也孕育出很多你没见过，特别奇特的花，有的外表怪异，有的有特殊能力，这些花你可能听都没听过，下面我带您一起看看这些奇特的花。
1、猴面小龙兰
它的花长得像小猴子的脸一样，因此得名猴面小龙兰。主要生长在厄瓜多尔东南部和秘鲁的雾林中，任何季节都能开花，气味和成熟的橘子相似，有人工培育。
2、黑蝙蝠花
它的花长得像黑蝙蝠一样，因此得名黑蝙蝠花。主要生长在东南亚的热带雨林，喜欢湿热的环境。
3、飞鸭兰
它的花长得像飞起的小鸭子，因此得名飞鸭兰。主要生长在澳大利亚，具有观赏性和科研性。
4、嘴唇花
图片来源于四季植物网
它的花酷似人的嘴唇，因此得名嘴唇花。主要生长在中美洲和南美洲一些国家的热带雨林中，但是由于森林破坏，这些花已经濒临灭绝了。
5、玉凤花
它的花长得有点像凤凰，因此得名玉凤花。主要生长在海拔190-2300米的山坡林下或沟边，我国很多地方有这种植物，有药用价值。
6、意大利红门兰
它的花长得像带草帽的男人，也称裸男兰、意大利男人兰。主要的生长环境为草原、石灰岩地、弃耕地，丛林地区、铁路轨道和道路的旁边，也有药用价值。
7、鬼兰
它的花长得像跳跃的青蛙，还是保护植物。主要分布于英国牛津郡，白金汉郡，赫里福郡，由于剩下的植株极少，所以也是濒危物种。
8、鹦鹉嘴凤仙花
它的花长得像鹦鹉的嘴型，因此得名鹦鹉嘴凤仙花。主要分布在非洲，而且花朵由好几种颜色构成。
9、金鱼草
它的花长得像金鱼，因此得名金鱼草种子。主要生长在南欧和北非地中海沿岸的地区，但是该植物花朵凋谢后像一个骷髅一样，有些吓人。
10、安古兰
图片来源于网络
它的花长得像一个像襁褓中的小孩一样，翻译拉丁文来自人名Angulo。主要生长在生于中海拔林下半阴处。
11、贝母
它的花因为形似聚贝子，因此得名贝母。主要分布于北半球温带地区，特别是地中海区域、北美洲和亚洲中部。具有药用价值。
12、泰坦海芋
泰坦海芋也叫巨型海芋，它的生长速度很快，一天可以长最少一米多，最高可以长大两米多，开花绽放之后，会发出一种类似腐烂的肉或鱼的恶臭，因此被称为“尸花”，他就是靠吸引昆虫来传播花粉的。
13、山荷叶
这种花平常和普通花没什么区别，但是当它遇水的时候，花瓣会变得透明起来，连纹路都能看的清楚，主要生长在海拔1500—3200米的阴湿林下或水沟边。
14、大王花
经常看科教频道的盆友们可能知道这种花，是世界上最大的花，主要生长在海拔500-700米高度的热带雨林中。虽然它的花朵很大，但它的种子非常微小，且带有粘性，用肉眼几乎看不到。这里就有人可能问，前面提到一种泰坦海芋那么大，为什么它不是最大的花？因为他只是花序很大，可以称为世界上最高的花。
大千世界无奇不有，上面只是列举很小一部分的奇特花种，以现在人们所统计的花一共有45万种，普通人接触熟知的花可能也就几百种，奇花异草是有很多的，各有特点，就像人一样，各有各的想法。
大班科学教育活动桂花树叶的秘密
一、创设良好的物质环境，幼儿园物质环境的创设要考虑空间布置与材料的提供，得为幼儿提供足够的游戏材料，玩具材料是游戏的物质基础，是幼儿游戏的工具，让幼儿按自己的意愿选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。幼儿通过使用玩具、材料让幼儿在游戏中学习。不同的玩具、材料有不同的功能和特点，但都要以幼儿的操作为基础，具有可操作性，如：在娃娃家，教师事先为幼儿准备较逼真的的玩具、材料，如“扁肉”“玉茭”“汉堡”等一个个用泡沫、橡皮泥等精心包好，要求幼儿游戏时不许拆开、弄坏，没玩一会幼儿就没有兴趣了，游戏就无法继续下去，因此，过多的不许让幼儿失去了动手操作探索的机会，而这些“不许”，也大大地削弱了幼儿游戏的积极性。因此，不要有过多的限制，教师提供材料让幼儿自己制作自己喜欢的食品，给他一个动手操作探索的机会，如，美工区：让他们用色纸剪各种鱼、小鸡、鸭子等，让幼儿把一张糖纸做成各种形状的糖果后孩子们把成品拿到各班去“出售”，让他们把橡皮泥搓成一条条的“面条”等……我们会发现事实上，为幼儿提供未成型的半成品玩具及自然材料，幼儿游戏的积极性、主动性、创造性得到大大的提高。其次，我们应随着课程主题的变化，幼儿的兴趣、需要，为幼儿提供不同的不断变化的游戏材料，以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性，不断的吸引幼儿，引起幼儿游戏的兴趣。如我园开设了兴趣室、手工艺制作室、科学实验室、游戏室等，全园有目的有计划的安排各班的户外活动时间，大胆放手让幼儿去创作，用各种剪贴、涂画、印染、扎染等，做出各种不同的艺术作品，有一次碰到这样的事，手工艺制作室的工作一直是做树叶印围巾、帽子等之类的久而久之，去“手工艺室的幼儿越来越少，老师发现这一问题后，利用游戏评价的时候引导幼儿讨论，幼儿纷纷回答说：元旦快到了我们做些什么呢？幼儿纷纷回答说：“灯笼”“花灯”“彩旗”等，幼儿的积极性得到调动起来，教师还在手工艺室根据游戏得需要投放了各种废旧的可乐瓶、花布、毛线、扣子、纸板等材料，后面游戏时候，去手工艺室得幼儿明显多了，使幼儿的兴趣需要得到了满足。二、创设温馨、和谐的心理环境幼儿园的心里环境主要指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛，也具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用，交往方式等，它虽然是无形的但直接影响着幼儿的情感、交往行为和个性的发展，幼儿园应创设温馨、和谐的心理环境，主要包括创设良好的人际环境，以及形成良好的一般日常规责与行为标准，即为幼儿创设一个轻松、愉快的精神环境。只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由，能鼓励他们探索与创建的精神环境，幼儿才能活泼愉快、积极主动、充满自信地生活和学习，获得最佳的发展。由于幼儿对成人尤其是教师具有特别的信赖与尊重，再加上幼儿情感的易染性，因此，幼儿园精神环境创设首先取决于教师。为此，为创设良好的精神环境，教师要处理好三方面的关系。（一）尊重幼儿、建立平等、和谐的师生关系。尊重理解幼儿，用心去感知、倾听幼儿的需要，教师与幼儿建立平等、和谐的师生关系，教师要有一颗爱心，“一切为了孩子”，“为了孩子的一切”，理解尊重孩子的要求。在幼儿的游戏中，教师既是指导者又是参与者。参与幼儿的游戏，使他们感到教师是他们的亲密伙伴，与教师在一起感到自然、温馨，没有压抑感。在一次表演游戏活动中，教师让几位幼儿合作搭建你见过的公园，教师没有去干涉他们，只是和其他幼儿在合作构造其他东西，活动结束时，我们惊奇发现：在没有老师帮助的条件下，几个孩子共同合作搭建了一个有主题的公园，还给它起了一个好听的名字，对于大型吊机的设备，一应俱全。在这里孩子的想象力和创造力得到了充分的发展和体现。又一次结构游戏活动，教师一而再，再而三地叮嘱这几个搭建公园的孩子：“一定要搭出来，要和上次一样漂亮！”孩子开始动工了，这一次，老师对他们的工作给予了特别的关注，每看到幼儿停在那儿，或是搭得不合老师的意，老师就催促、干涉甚至让幼儿重来。活动结束了，公园还没有搭成功。两个鲜明的事实，我们不难看出，幼儿在游戏时，应当让他们自己去思考，发挥自己的想象力，过多的干预会限制他们，太高的期望会造成幼儿的压力，使得他们的想象创造能力发挥失常。因此，教师应明确在游戏中的角色，教师在幼儿的游戏过程中，不是领导者，也不是权威，而是幼儿的合作者和支持者。她的主要任务是鼓励和引导幼儿构思，协助他们创作，却不可因此去支配幼儿或干预他们的决定，更不是教幼儿如何做或代替他们做。教师应树立正确的儿童观，尊重幼儿的兴趣、爱好，不因幼儿的年幼，而忽视幼儿的需要，也不把教师的意志强加于幼儿，而是要与幼儿建立民主、平等、轻松、愉快的师生关系。只有在这种宽松、平等的环境中，幼儿才能自然地、真实地表现自己。（二）关注幼儿的游戏幼儿游戏在操作过程中，难免会碰到这样或那样的困难：有的是幼儿由于幼儿水平差异，或教师所为幼儿准备的游戏材料，对该幼儿不适合，教师必须及时为幼儿调整游戏材料；另一种情况是由于幼儿游戏规则或操作方法不明确而无从入手，使幼儿游戏无法深入，这就要求教师注意讲解清楚并及时给予指导。要发现幼儿在游戏中存在的问题，就要求老师善于观察幼儿的活动，并因应存在的问题及时做调整。如：针对幼儿水平差异，制定弹性的游戏计划，提供相应的多种类的游戏材料，对能力弱的幼儿多给予指导，让他们获得成功的体验，增强自信；对能力强的，可根据幼儿的发展水平选择相应的材料，让他们的游戏能力充分得到锻炼，最大限度地发挥游戏的教育作用。（三）建立互助、友爱的伙伴关系 幼儿与幼儿之间的伙伴关系是影响其心理发展的一个重要的社会性因素。幼儿间互相关心、互相帮肋、文明礼貌、友好谦让，在游戏中互相协调角色、互相交换玩具，这些都为游戏的继续深入增加了可能性，提高了幼儿游戏的主动性、积极性。因此，教师应加强幼儿的情感教育和集体教育，建立互助、友爱、和谐的伙伴关系，使幼儿在一个轻松、愉快的环境中，在集体中获得全面的发展。
[1] 桂花树，桂花是中国传统十大花卉之一，集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量也颇为可观。自古就深受中国人的喜爱，被视为传统名花，适合全国多个地区栽培。
叶片特征叶面光滑，革质，近轴面暗亮绿色，远轴面色较淡。叶片革质，椭圆形、长椭圆形或椭圆状披针形，长7-14.5厘米，宽2.6-4.5厘米，先端渐尖，基部渐狭呈楔形或宽楔形，全缘或通常上半部具细锯齿，两面无毛，腺点在两面连成小水泡状突起，中脉在上面凹入，下面凸起，侧脉6-8对，多达10对，在上面凹入，下面凸起；叶柄长0.8-1.2厘米，最长可达15厘米，无毛。
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